生產(chǎn)者與消費者的關(guān)系是


  1. A.
    合作關(guān)系
  2. B.
    競爭關(guān)系
  3. C.
    吃與被吃的關(guān)系
  4. D.
    沒有任何關(guān)系
C
分析：回答此題的關(guān)鍵是要明確食物鏈和食物網(wǎng)中各成分間的關(guān)系．
解答：食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費者之間的吃與被吃這種關(guān)系，即捕食與被捕食的關(guān)系．食物鏈和食物網(wǎng)中的各生物由于食物關(guān)系而形成相互聯(lián)系，它們相互依賴、相互制約．如食物鏈或食物網(wǎng)中任何一種生物的數(shù)量發(fā)生變化，都會影響其他生物的生存．因為其中某成分的變化，往往會引起其他成分發(fā)生相應(yīng)的變化，甚至引起整個生態(tài)系統(tǒng)的變化，另外生物與生物之間的關(guān)系還有合作，即生物之間相互利用、互惠互利的關(guān)系；競爭是生物之間為某種利益相互爭奪等關(guān)系．
故選C
點評：生物與生物之間的關(guān)系包括捕食、競爭、寄生和合作等，其中食物鏈是生產(chǎn)者和消費者之間存在吃與被吃而建立起來的．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)中部分生物之間關(guān)系的示意圖，請據(jù)圖回答下列問題：
（1）生態(tài)系統(tǒng)中的生物成分包括生產(chǎn)者、消費者、分解者．圖中的草屬于
生產(chǎn)者
生產(chǎn)者
，圖中未注明的生物部分是
分解者
分解者
．
（2）圖中最短的一條食物鏈是：
草→兔→狐
草→兔→狐
．
（3）圖中各條食物鏈相互交錯構(gòu)成
食物網(wǎng)
食物網(wǎng)
．
（4）如果貓頭鷹的數(shù)量大量減少，鼠的數(shù)量大量增加，則短時間內(nèi)草會
減少
減少
．（填“增加”或“減少”）
（5）從總體上看，植物的數(shù)量總比食草動物
多
多
，生產(chǎn)者與消費者的關(guān)系是
食物鏈
食物鏈
的關(guān)系．

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科目：初中生物 來源： 題型：

生產(chǎn)者與消費者的關(guān)系是（　�。�

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科目：初中生物 來源： 題型：

下列哪項是生產(chǎn)者與消費者的關(guān)系（　　）

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科目：初中生物 來源： 題型：

如面為一生態(tài)系統(tǒng)中幾條食物鏈的關(guān)系圖，請據(jù)圖分析：

①此圖中的生產(chǎn)者是
綠色植物
綠色植物
，消費者中，草食動物是
兔和蚱蜢
兔和蚱蜢
，肉食動物是
蚯蚓、相思鳥、蜥蜴、鷹和蛇
蚯蚓、相思鳥、蜥蜴、鷹和蛇
．
②此圖中含有
3
3
條食物鏈，它們相互連接構(gòu)成了
食物網(wǎng)
食物網(wǎng)
．生產(chǎn)者與消費者的關(guān)系是
吃
吃
與
被吃
被吃
．
③此圖中最長的一條食物鏈可表示為
綠色植物→蚱蜢→蚯蚓→相思鳥→鷹或綠色植物→蚱蜢→蜥蜴→蛇→鷹
綠色植物→蚱蜢→蚯蚓→相思鳥→鷹或綠色植物→蚱蜢→蜥蜴→蛇→鷹
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

如圖為某一森林生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)．請據(jù)圖回答：
（1）該生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者有
草
草
．
（2）該食物網(wǎng)中有
5
5
條食物鏈．
（3）直接影響蛇生活的是
鼠和鷹
鼠和鷹
．
（4）生產(chǎn)者與消費者的關(guān)系是
被吃與吃（或捕食關(guān)系）
被吃與吃（或捕食關(guān)系）
．
（5）要使該食物網(wǎng)成為一個生態(tài)系統(tǒng)，需加的成分是
分解者和非生物部分
分解者和非生物部分
．
（6）如果鷹突然滅絕，那么蛇的數(shù)量
先增加后減少
先增加后減少
．
（7）最長的食物鏈是
草→鼠→蛇→鷹
草→鼠→蛇→鷹
．

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同步練習(xí)冊答案