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下面是四種植物形態(tài)示意圖，與此有關的說法中，錯誤的是


  1. A.
    甲是“泰山迎客松”，能生活在巖石縫隙中，原因是根系發(fā)達，葉細長如針
  2. B.
    乙是葫蘆蘚，因其對SO2等敏感，所以可以作為監(jiān)測空氣污染程度的指示植物
  3. C.
    丙是腎蕨，形態(tài)優(yōu)美，可供觀賞，喜陰濕環(huán)境，靠孢子繁殖
  4. D.
    丁是衣藻，生活在海水中，細胞中含帶狀葉綠體
D
分析：分析題中的四種植物，了解它們所屬類群的相關知識，分析圖形作答．
解答：A、甲是“泰山迎客松”，松樹是種子植物，其根系發(fā)達，能吸收土壤深處的水分，葉細長如針，通過蒸騰作用散失的水分較少，能生活在干旱的巖石縫隙中．不符合題意．
B、乙是葫蘆蘚，屬于苔蘚植物，其葉只有一層細胞構成，SO2等有毒氣體很容易從背腹兩面侵入，使苔蘚植物的生活受到威脅，因此我們常將苔蘚植物作為監(jiān)測空氣污染程度的指示植物．不符合題意．
C、丙是腎蕨，形態(tài)優(yōu)美，可供觀賞，屬于蕨類植物，不結種子，用孢子繁殖后代，其生殖離不開水，適于生活在陰濕處．不符合題意．
D、丁是衣藻，是單細胞的藻類植物，生活在淡水中，細胞內有杯狀的葉綠體，能進行光合作用，符合題意．
故選：D
點評：了解題中的幾種植物的特征，明確衣藻屬于單細胞藻類植物，生活在淡水中，即可正確答題．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

下面是四種植物形態(tài)示意圖，請據(jù)圖回答有關問題：

（1）甲圖所示植物與桃的根本區(qū)別是
種子外沒有果皮包被
種子外沒有果皮包被
．
（2）圖中所示植物，結構最簡單的是
圖丁
圖丁
．（填序號）
（3）圖中只有根、莖、葉三種器官，能較好地適應陸地生活，但生殖離不開水，只適于生活在陰濕的環(huán)境中的是
圖丙
圖丙
．（填序號）
（4）我們日常生活中食用的“葵花籽”是圖乙所示植物的哪一種器官？
果實
果實
．
（5）植物是自然界中的“生產者”，除了能為人類提供食物，它們還能通過光合作用，吸收大氣中的二氧化碳，同時釋放出人類生命活動需要的
氧氣
氧氣
．

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科目：初中生物 來源：同步題 題型：畫圖題

探究生物進化的過程和原因：
探究目的：舉例說明生物進化的過程和原因
探究指導：
(1)學生4人一組，閱讀和討論下面有關加拉帕戈斯雀的進化材料。達爾文在乘“貝格爾號”艦考察離厄瓜多爾海岸大約900km的加拉帕戈斯群島時發(fā)現(xiàn)，島上來自南美洲的雀在喙的形態(tài)和大小方面發(fā)生了許多變化，它們分別取食不同類型的食物（如圖所示）。加拉帕戈斯 雀進化過程。
(2)小組嘗試提出有關加拉帕戈斯雀進化過程的假設。建議考慮：如果加拉帕戈斯雀不改變取食的食物種類，將會發(fā)生什么情況？加拉帕戈斯雀的喙的形態(tài)改變是由取食不同類型的食物決定的，而且不是一代兩代就能完成的。這些事實對作出加拉帕戈斯雀進化過程的假設有沒有啟示？
(3)每個學生充分發(fā)表自己的見解，相互交流和討論，達到一定的統(tǒng)一。嘗試用圖示的方法，論述四種雀是如何從取食昆蟲的美洲雀進化發(fā)展而來的；
(4)討論：在加拉帕戈斯雀的進化過程中起決定作用的因素是什么？
深入探究：以小組為單位，觀察周圍一種比較熟悉的飼養(yǎng)動物或栽培植物，提出有關這種動物或植物從野生狀態(tài)進化為現(xiàn)在狀態(tài)的問題。通過查閱相關資料或走訪相關專業(yè)人員，探究在長期的人工飼養(yǎng)或栽培過程中，這些生物進化的過程和原因。

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科目：初中生物 來源：2008-2009學年山東省濟寧市曲阜師大附中八年級（下）期中生物試卷（解析版） 題型：解答題

下面是四種植物形態(tài)示意圖，請據(jù)圖回答有關問題：

（1）甲圖所示植物與桃的根本區(qū)別是______．
（2）圖中所示植物，結構最簡單的是______．（填序號）
（3）圖中只有根、莖、葉三種器官，能較好地適應陸地生活，但生殖離不開水，只適于生活在陰濕的環(huán)境中的是______．（填序號）
（4）我們日常生活中食用的“葵花籽”是圖乙所示植物的哪一種器官？______．
（5）植物是自然界中的“生產者”，除了能為人類提供食物，它們還能通過光合作用，吸收大氣中的二氧化碳，同時釋放出人類生命活動需要的______．

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