如圖,用透明塑料袋套住一棵生長(zhǎng)正常的天竺葵,收集它產(chǎn)生的各種氣體通入澄清的石灰水中.請(qǐng)預(yù)計(jì)不同情況下的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:
(1)如果在暗室里做這個(gè)實(shí)驗(yàn),幾小時(shí)后,石灰水將______.這是因?yàn)樘祗每懿粩噙M(jìn)行______作用,放出了大量的______.
(2)如果在陽(yáng)光燦爛的室外做同樣實(shí)驗(yàn),石灰水將______.此時(shí)收集的氣體可以使燃燒的蠟燭______.說(shuō)明綠色植物能夠維持生物圈的______平衡.
(3)如果將天竺葵換成正在萌發(fā)的種子,實(shí)驗(yàn)______(填(1)或(2))的結(jié)果不變.

解:(1)要驗(yàn)證綠色植物的呼吸作用,需將裝置放置在黑暗的環(huán)境中,目的是避免塑料袋內(nèi)的植物進(jìn)行光合作用,對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生干擾.幾小時(shí)后,發(fā)現(xiàn)燒杯中澄清的石灰水變得渾濁,二氧化碳具有使澄清石灰水變渾濁的特性,表明植物呼吸作用釋放出大量的二氧化碳.
(2)將該裝置移到陽(yáng)光燦爛的室外做同樣實(shí)驗(yàn),燒杯中澄清的石灰水不變色,說(shuō)明表示植物光合作用吸收二氧化碳的量大于其呼吸作用釋放的二氧化碳量.此時(shí)迅速將快要熄滅的細(xì)木條插進(jìn)收集的氣體內(nèi),觀察現(xiàn)象.收集的氣體能使快要熄滅的細(xì)木條猛烈的燃燒起來(lái).原因是氧氣能助燃,能使快要熄滅的細(xì)木條重新燃燒,表明產(chǎn)生的氣體是氧氣.因此綠色植物光合作用產(chǎn)生氧氣.綠色植物在光合作用中制造的氧大多以氣體形式排到大氣中,同時(shí)還通過(guò)光合作用不斷消耗大氣中的二氧化碳,維持了生物圈中的二氧化碳和氧氣的相對(duì)平衡,即碳-氧平衡.
(3)種子萌發(fā)時(shí),有機(jī)物徹底分解產(chǎn)生二氧化碳,將萌發(fā)的種子瓶?jī)?nèi)氣體通入澄清石灰水:變渾濁.
故答案為:(1)混濁;呼吸;二氧化碳;(2)不變色;燒得更旺;碳----氧;(3)(1).
分析:此題考查光合作用、呼吸作用和光合作用維持生物圈中的碳--氧平衡.
點(diǎn)評(píng):光合作用與呼吸作用的聯(lián)系:呼吸作用所分解的有機(jī)物是通過(guò)光和作用制造的,呼吸作用需要的氧氣也是光合作用產(chǎn)生的,呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳是光和作用的原料.光和作用所固定的太陽(yáng)能,轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)物中的化學(xué)能,通過(guò)呼吸作用將有機(jī)物中的化學(xué)能釋放出來(lái).
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

精英家教網(wǎng)如圖,用透明塑料袋套住一棵生長(zhǎng)正常的天竺葵,收集它產(chǎn)生的各種氣體通入澄清的石灰水中.請(qǐng)預(yù)計(jì)不同情況下的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:
(1)如果在暗室里做這個(gè)實(shí)驗(yàn),幾小時(shí)后,石灰水將
 
.這是因?yàn)樘祗每懿粩噙M(jìn)行
 
作用,放出了大量的
 

(2)如果在陽(yáng)光燦爛的室外做同樣實(shí)驗(yàn),石灰水將
 
.此時(shí)收集的氣體可以使燃燒的蠟燭
 
.說(shuō)明綠色植物能夠維持生物圈的
 
平衡.
(3)如果將天竺葵換成正在萌發(fā)的種子,實(shí)驗(yàn)
 
(填(1)或(2))的結(jié)果不變.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

精英家教網(wǎng)為了探究葉片是否是植物完成蒸騰作用的主要器官,某小組同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案.首先從一株闊葉植物上剪下大體相同的兩個(gè)枝條.將一個(gè)枝條插入A試管中,將另一枝條的葉片全部剪去插入B試管中.在兩個(gè)相同的試管中加入等量清水,并在水面上再滴上少量植物油,然后用透明塑料袋分別套在兩個(gè)試管上,扎緊塑料袋口.如圖所示.將上述A、B兩套裝置放在有陽(yáng)光、溫暖的地方,數(shù)小時(shí)后,觀察發(fā)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.試問(wèn):
(1)設(shè)置B裝置的目的是作為實(shí)驗(yàn)的
 
組,確保實(shí)驗(yàn)的變量單一.
(2)在兩支試管內(nèi)的水面上滴少量植物油的目的是防止試管內(nèi)水分
 
,干擾實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.
(3)若要探究光照對(duì)植物蒸騰作用的影響,可在以上實(shí)驗(yàn)方案的基礎(chǔ)上作如下改進(jìn):增加一個(gè)與
 
裝置相同的實(shí)驗(yàn)裝置C,將C裝置置于
 
、溫暖的地方,數(shù)小時(shí)后,觀察比較兩裝置的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:填空題

如圖,用透明塑料袋套住一棵生長(zhǎng)正常的天竺葵,收集它產(chǎn)生的各種氣體通入澄清的石灰水中.請(qǐng)預(yù)計(jì)不同情況下的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:
(1)如果在暗室里做這個(gè)實(shí)驗(yàn),幾小時(shí)后,石灰水將______.這是因?yàn)樘祗每懿粩噙M(jìn)行______作用,放出了大量的______.
(2)如果在陽(yáng)光燦爛的室外做同樣實(shí)驗(yàn),石灰水將______.此時(shí)收集的氣體可以使燃燒的蠟燭______.說(shuō)明綠色植物能夠維持生物圈的______平衡.
(3)如果將天竺葵換成正在萌發(fā)的種子,實(shí)驗(yàn)______(填(1)或(2))的結(jié)果不變.
魔方格

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科目:初中生物 來(lái)源:2009-2010學(xué)年廣東省中山市七年級(jí)(上)期末生物模擬試卷(六)(解析版) 題型:填空題

如圖,用透明塑料袋套住一棵生長(zhǎng)正常的天竺葵,收集它產(chǎn)生的各種氣體通入澄清的石灰水中.請(qǐng)預(yù)計(jì)不同情況下的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:
(1)如果在暗室里做這個(gè)實(shí)驗(yàn),幾小時(shí)后,石灰水將    .這是因?yàn)樘祗每懿粩噙M(jìn)行    作用,放出了大量的   
(2)如果在陽(yáng)光燦爛的室外做同樣實(shí)驗(yàn),石灰水將    .此時(shí)收集的氣體可以使燃燒的蠟燭    .說(shuō)明綠色植物能夠維持生物圈的    平衡.
(3)如果將天竺葵換成正在萌發(fā)的種子,實(shí)驗(yàn)    (填(1)或(2))的結(jié)果不變.

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