（2007?天津）如圖為某生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)簡圖，請據(jù)圖回答．
（1）在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，昆蟲、青蛙、蛇、鳥等動(dòng)物屬于
消費(fèi)者
消費(fèi)者
．
（2）上圖所示食物網(wǎng)中，共有
4條
4條
條食物鏈，其中最短的一條食物鏈?zhǔn)?!--BA-->
植物→田鼠→貓頭鷹
植物→田鼠→貓頭鷹
．
（3）人類排放的有毒物質(zhì)進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)，會(huì)通過食物鏈不斷積累，在此生態(tài)系統(tǒng)中，有毒物質(zhì)積累最多的生物是
貓頭鷹
貓頭鷹
．
分析：解答時(shí)從食物鏈的概念和書寫以及生物富集的作用等方面切入．
解答：解：（1）生態(tài)系統(tǒng)中，綠色植物能夠通過光合作用制造有機(jī)物．有機(jī)物中儲(chǔ)存著來自陽光的能量．植物制造的有機(jī)物，不僅養(yǎng)活了植物自身，還為動(dòng)物的生存提供食物，因此，植物是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者．消費(fèi)者動(dòng)物不能自己制造有機(jī)物，它們直接或間接地以植物為食，因而叫做消費(fèi)者．該生態(tài)系統(tǒng)中，植物屬于生產(chǎn)者，昆蟲、田鼠、鳥、青蛙、蛇、貓頭鷹屬于消費(fèi)者．
（2）在生態(tài)系統(tǒng)中，不同生物之間由于吃與被吃的關(guān)系而形成的鏈狀結(jié)構(gòu)叫做食物鏈．食物鏈起始環(huán)節(jié)是生產(chǎn)者，以最高級(jí)消費(fèi)者為終點(diǎn)，箭頭方向指向捕食者．如該食物網(wǎng)中的食物鏈：植物→昆蟲→鳥→貓頭鷹，植物→昆蟲→青蛙→蛇→貓頭鷹，植物→田鼠→蛇→貓頭鷹，植物→田鼠→貓頭鷹．
（3）在生態(tài)系統(tǒng)中，有毒物質(zhì)可以通過食物鏈在生物體內(nèi)不斷積累，其濃度隨著消費(fèi)者級(jí)別的升高而逐步增加，這種現(xiàn)象叫生物富集作用．由（2）可知，該生態(tài)系統(tǒng)中貓頭鷹的級(jí)別最高，它的體內(nèi)有毒物質(zhì)積累最多．
故答案為：（1）消費(fèi)者；（2）4條；植物→田鼠→貓頭鷹；（3）貓頭鷹．
點(diǎn)評(píng)：此題考查的知識(shí)點(diǎn)是食物鏈的概念和書寫以及生物富集的作用．該知識(shí)點(diǎn)考試必考．
練習(xí)冊系列答案
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科目：初中生物 來源： 題型：

（2007?天津）如圖是一個(gè)細(xì)胞模式圖，請據(jù)圖回答：
（1）上圖是一個(gè)
植物
植物
細(xì)胞模式圖，它的最外層[A]是
細(xì)胞壁
細(xì)胞壁
，圖中的[C]是
葉綠體
葉綠體
，它能夠通過
光合
光合
作用制造有機(jī)物．
（2）西瓜甘甜可口，主要是因?yàn)閇E]
液泡
液泡
內(nèi)的細(xì)胞液中含有大量糖分．
（3）圖中的[D]是
細(xì)胞核
細(xì)胞核
；[F]是
細(xì)胞質(zhì)
細(xì)胞質(zhì)
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2007?天津）小明設(shè)計(jì)了一個(gè)細(xì)菌培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)：將甲、乙、丙三個(gè)盛有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿高溫滅菌，洗手前用無菌棉棒擦取左手手心，在甲培養(yǎng)基上涂抹一下；洗手后用另一支無菌棉棒擦取左手手心，在乙培養(yǎng)基上涂抹一下；丙培養(yǎng)基不涂抹．加蓋封好后，放在相同、適宜的環(huán)境下培養(yǎng)，如下圖所示．請分析回答

（1）根據(jù)小明的實(shí)驗(yàn)過程，你認(rèn)為他要探究的問題是
手上有沒有細(xì)菌？
手上有沒有細(xì)菌？
．
（2）丙培養(yǎng)皿的作用是
對照
對照
；培養(yǎng)基和培養(yǎng)皿在接種前經(jīng)過
高溫
高溫
處理可以排除實(shí)驗(yàn)外其他細(xì)菌的干擾．你預(yù)期幾天后，
甲
甲
培養(yǎng)皿內(nèi)的細(xì)菌菌落較多．
（3）如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果與你的預(yù)期一致，你認(rèn)為要養(yǎng)成怎樣的衛(wèi)生習(xí)慣？
要做到飯前、便后洗手
要做到飯前、便后洗手
．

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