【題目】(1)傳染病是指由_____引起的,能夠在人與人之間或______之間傳播的疾病。
(2)傳染源是指能夠_______________的人和動物。
(3)為了預防傳染病的流行,盡可能對傳染病人做到早發(fā)現(xiàn)、早______、早______、早_________。
(4)餐館對餐具進行嚴格消毒,這在傳染病的預防途徑上屬于_______________。
(5)傳染病的種類很多,常見沙眼屬于_____________傳染病。
【答案】 病原體 動物與動物、人與動物 排出病原體 報告 早診斷、早治療 切斷傳播途徑 體表傳染病 計劃免疫
【解析】(1)傳染病是由病原體引起的,能在生物體之間傳播的一種疾病,傳染病能夠在人群中流行,必須同時具備傳染源、傳播途徑、易感人群這三個環(huán)節(jié),缺少其中任何一個環(huán)節(jié),傳染病就流行不起來。
(2)傳染源是指能夠散播病原體的人和動物。
(3)對傳染病人要盡可能做到早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早報告、早治療、早隔離,防止傳染病蔓延,同時要消滅患病禽畜,以控制傳染源,防止傳染病的進一步蔓延。
(4)傳染病的預防措施有:控制傳染源、切斷傳播途徑、保護易感人群。對用過的餐具進行嚴格消毒,這在預防傳染病的一般措施上屬于切斷傳播途徑。
(5)按照傳播途徑的不同,可以將人類傳染病分為四類:呼吸道傳染病、消化道傳染病、血液傳染病、體表傳染病。沙眼屬于體表傳染病。
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【題目】流出腎臟的血液成分與流入腎臟的血液成分相比,其特點是( 。
A. 氧氣增加,尿素減少
B. 二氧化碳增加,尿素減少
C. 氧氣減少,尿素增加
D. 二氧化碳減少,尿素增加
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【題目】當我們走進和走出電影院時,瞳孔的變化是( )
A. 有大變小,由小變大 B. 由小變大,由大變小
C. 由小變大,由小變大 D. 由大變小,由大變小
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【題目】根據(jù)資料,回答問題:昆明滇池是云南省最大的高原湖泊、全國第六大淡水湖,滇池流域是保護淡水生物多樣性熱點地區(qū)。
20世紀60年代以前滇池主要水生植物有16種,水生動物68種,后來由于鳳眼蓮生物入侵和富營養(yǎng)化的雙重作用,原來生活在湖泊中的大部分水生植物相繼消亡,同時導致滇池金線鲃、昆明裂腹魚等土著魚類、云南閉殼龜、滇池蠑螈、背角無齒蚌等特有物種的滅絕和瀕危。
(1)資料體現(xiàn)了滇池中的生物____多樣性遭到了破壞。主要原因和資料中提到的____密切相關。隨著生物物種的滅絕和瀕危,滇池淡水生態(tài)系統(tǒng)的 能力將大大降低,從而破壞生態(tài)平衡。
(2)影響滇池中水生動物的能量的最終來源是____
(3)保護滇池生物多樣性的根本措施是
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【題目】健康的生活方式有利于提高人們的健康水平,青少年尤其要自覺抵制吸煙、酗酒和吸毒的誘惑.①吸煙會降低______,分散注意力,影響正常的生長發(fā)育和學習;長期大量吸煙不僅會影響循環(huán)系統(tǒng)功能,造成______,引發(fā)等______,還會誘發(fā)多種_______系統(tǒng)疾病,誘發(fā)肺癌.②酗酒傷害最大最直接的是______;還會使_____處于過度興奮或麻痹,進而引起神經(jīng)衰弱和記憶力減退。長期酗酒會造成______至死亡。③吸毒會損害人_______系統(tǒng),降低人的_______,嚴重會導致死亡。
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【題目】人體感知外界環(huán)境需要神經(jīng)系統(tǒng)的參與,神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構和功能的基本單位是( 。
A. 神經(jīng)元 B. 突起 C. 細胞體 D. 神經(jīng)纖維
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【題目】雌、雄中華螳螂交配后,雌螳螂往往吃掉雄螳螂,以保證自身和腹中“小寶寶”有足夠的營養(yǎng)供給,這種行為屬于( )
A. 防御行為 B. 社群行為
C. 取食行為 D. 繁殖行為
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【題目】明明是個很愛觀察的孩子,一次,明明發(fā)現(xiàn)有一群螞蟻正在往洞里運食物。
A.觀察思考后,明明提出了一個問題:螞蟻愛吃什么食物呢? |
B.經(jīng)過一段時間的觀察研究和已有的知識和經(jīng)驗,明明提出了許多假設:螞蟻可能愛吃甜的食物;螞蟻可能愛吃軟的食物;螞蟻可能愛吃小昆蟲等。 |
C.明明針對“螞蟻愛吃甜的食物”這一假設,設計了一個實驗:在一個盒子的兩端分別放上少許鹽和少許糖,把一只 螞蟻放進盒子內(nèi),仔細觀察螞蟻的行為。 |
D.明明按照實驗設計完成了實驗。 |
E. 經(jīng)過幾次重復實驗后,得出了結(jié)論──“螞蟻愛吃甜的食物”。
F. 然后他把探究過程和結(jié)果與同學進行了交流。
(1) 根據(jù)上述材料,總結(jié)探究的基本步驟:提出問題是 ;作出假設是 ;設計實驗是 ;完成實驗是 ;得出結(jié)論是 ;表達、交流是 。(請?zhí)钭帜福?/span>
(2) 明明設計的實驗不足之處是 。
(3) 明明在E步驟幾次重復實驗,目的是 。
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