從行為獲得的途徑來(lái)看，動(dòng)物的行為大致可以分為兩大類，一類是動(dòng)物
生來(lái)就有
生來(lái)就有
的，由動(dòng)物體內(nèi)的
遺傳物質(zhì)
遺傳物質(zhì)
所決定的行為，稱為先天性行為；另一類是在
先天性行為
先天性行為
的基礎(chǔ)上，通過(guò)環(huán)境因素的作用，由
生活經(jīng)驗(yàn)
生活經(jīng)驗(yàn)
和
學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)
而獲得的行為，稱為學(xué)習(xí)行為．
分析：本題考查先天性行為和學(xué)習(xí)行為的概念．
解答：解：動(dòng)物行為從行為獲得的途徑可分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為，先天性行為是指動(dòng)物一出生就有的一種行為方式，是動(dòng)物的一種本能，由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的，如蜘蛛結(jié)網(wǎng)、鳥(niǎo)的育雛等；而學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物出生后在成長(zhǎng)的過(guò)程中通過(guò)環(huán)境因素的影響，由生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來(lái)的，是在先天性行為的基礎(chǔ)上建立的一種新的行為活動(dòng)，也稱為后天性行為，如黑猩猩把桌子疊放取香蕉吃等．
故答案為：生來(lái)就有；遺傳物質(zhì)；先天性行為；生活經(jīng)驗(yàn)；學(xué)習(xí)
點(diǎn)評(píng)：關(guān)鍵先天性行為是動(dòng)物的一種本能，而是在先天性行為的基礎(chǔ)上建立的一種新的行為活動(dòng)為后天性行為．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2013?福州）你見(jiàn)過(guò)會(huì)發(fā)出熒光的綿羊嗎？最近，科學(xué)家培養(yǎng)出一種外表和普通綿羊無(wú)異，但到了夜晚居然能夠發(fā)出熒光的綿羊．這是科學(xué)家將一種來(lái)自發(fā)光水母的基因，結(jié)合到這些綿羊的基因中的緣故．
（1）綿羊是生態(tài)系統(tǒng)中的
消費(fèi)
消費(fèi)
者，對(duì)促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)有重要作用．
（2）綿羊是哺乳動(dòng)物，具有體表被毛、
胎生
胎生
、哺乳的特征．羊羔一出生就會(huì)吮吸母乳，從行為獲得的途徑來(lái)看，屬于
先天性
先天性
行為．
（3）由于這些綿羊體內(nèi)具有了發(fā)光水母的部分基因，因此能夠發(fā)出熒光，這說(shuō)明生物的性狀是由
基因
基因
控制的．
（4）我國(guó)科學(xué)家曾培養(yǎng)出乳汁中含有治療血友病珍貴藥物的轉(zhuǎn)基因羊，這些羊其實(shí)就是種
生物
生物
反應(yīng)器．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

百花盛開(kāi)的春天，蜜蜂在花叢中飛舞，在花朵中爬進(jìn)爬出，忙于采蜜．某校興趣小組的同學(xué)為探究“蜜蜂飛向花朵，跟花的顏色有關(guān)”這一猜想，設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案：用大小和顏色不同的兩組紙花，分別沾上蜂蜜掛在樹(shù)枝上；記錄在單位時(shí)間內(nèi)，飛向大小不同和顏色不同的紙花的蜜蜂數(shù)．
（1）你認(rèn)為上述實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)合理嗎？為什么？
不合理，因?yàn)椴环献兞繂我辉瓌t
不合理，因?yàn)椴环献兞繂我辉瓌t
．
（2）對(duì)吸引蜜蜂飛向花朵的因素，你還想探究的問(wèn)題是：
花的氣味會(huì)吸引蜜蜂飛向花朵嗎？
花的氣味會(huì)吸引蜜蜂飛向花朵嗎？
．
（3）從行為獲得的途徑來(lái)看，蜜蜂飛向花朵采蜜的行為屬于
先天性
先天性
行為，這種行為是由動(dòng)物體內(nèi)的
遺傳物質(zhì)
遺傳物質(zhì)
所決定．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2011?永春縣質(zhì)檢）野生動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)研究發(fā)現(xiàn)：鹿是山林中常見(jiàn)的動(dòng)物，也是山林中的弱者．鹿的警惕性很高，在安全的環(huán)境中，鹿的尾巴總是不停地?cái)[動(dòng)；當(dāng)鹿發(fā)現(xiàn)“敵人”時(shí)，鹿的尾巴垂直不動(dòng)，周圍的鹿見(jiàn)此信號(hào)時(shí)，立即警覺(jué)起來(lái)，向四周眺望；一旦狼來(lái)了，鹿拔腿就跑，尾巴向上豎起，顯示出自己的肛門(mén)后盾，其它鹿見(jiàn)到肛門(mén)后盾的信號(hào)后立即跟著逃跑．請(qǐng)分析回答：
（1）上述現(xiàn)象從功能上看屬于鹿的
防御
防御
行為，這種行為是鹿對(duì)生存環(huán)境的適應(yīng)性表現(xiàn)．
（2）從行為獲得的途徑來(lái)看，這種行為屬于
先天性行為
先天性行為
（ 選填“先天性行為”或“后天性行為”），它是由鹿體內(nèi)的
遺傳物質(zhì)
遺傳物質(zhì)
所控制的．
（3）在進(jìn)化過(guò)程中，為逃避狼的追捕，鹿的奔跑速度越來(lái)越快，這是長(zhǎng)期
自然選擇
自然選擇
的結(jié)果．
（4）上述研究方法屬于
觀察
觀察
法．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

野生動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)研究發(fā)現(xiàn)：鹿是山林中常見(jiàn)的動(dòng)物，也是山林中的弱者．鹿的警惕性很高，在安全的環(huán)境中，鹿的尾巴總是不停地?cái)[動(dòng)；當(dāng)鹿發(fā)現(xiàn)“敵人”時(shí)，鹿的尾巴垂直不動(dòng)，周圍的鹿見(jiàn)此信號(hào)時(shí)，立即警覺(jué)起來(lái)，向四周眺望；一旦狼來(lái)了，鹿拔腿就跑，尾巴向上豎起，顯示出自己的肛門(mén)后盾，其它鹿見(jiàn)到肛門(mén)后盾的信號(hào)后立即跟著逃跑．請(qǐng)分析回答：
（1）上述現(xiàn)象從功能上看屬于鹿的
防御
防御
行為，這種行為是鹿對(duì)生存環(huán)境的適應(yīng)性表現(xiàn)．
（2）從行為獲得的途徑來(lái)看，這種行為屬于
先天性行為
先天性行為
（ 選填“先天性行為”或“后天性行為”），它是由鹿體內(nèi)的
遺傳物質(zhì)
遺傳物質(zhì)
所控制的．
（3）鹿的逃跑行為是
神經(jīng)
神經(jīng)
系統(tǒng)和激素協(xié)調(diào)作用的結(jié)果．
（4）“當(dāng)鹿發(fā)現(xiàn)‘?dāng)橙恕瘯r(shí)，鹿的尾巴垂直不動(dòng)，周圍的鹿見(jiàn)此信號(hào)時(shí)，立即警覺(jué)起來(lái)，向四周眺望；一旦狼來(lái)了，鹿拔腿就跑，尾巴向上豎起，顯示出自己的肛門(mén)后盾，其它鹿見(jiàn)到肛門(mén)后盾的信號(hào)后立即跟著逃跑”，這種現(xiàn)象就是生物的
通訊
通訊
．
（5）從動(dòng)物的繁殖方式上看，你認(rèn)為鹿屬于
哺乳
哺乳
動(dòng)物．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2010?梧州一模）從行為獲得的途徑來(lái)看，動(dòng)物的行為可以分為兩大類．一類是先天性行為．另一類是在
遺傳因素
遺傳因素
基礎(chǔ)上，通過(guò)
環(huán)境因素
環(huán)境因素
的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為，稱為學(xué)習(xí)行為．圖中小鳥(niǎo)喂魚(yú)屬于
先天性
先天性
行為．

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