14．如圖為驗證植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳的實驗示意圖．為使實驗獲得好的效果，實驗中選用的塑料袋顏色最好是（　�。�
A．白色B．黑色C．無色D．不能確定

分析 細胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要的過程叫做呼吸作用．

解答 解：在光下，植物既進行光合作用又進行呼吸作用，光合作用的強度超過呼吸作用，呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳在植物體內(nèi)就被植物進行光合作用給消耗掉了，所以導(dǎo)致植物的呼吸作用不明顯，光合作用的條件是光照，黑色塑料袋能防止光線的進入，保持黑暗的環(huán)境，在這種條件下，只能進行呼吸作用而不能進行光合作用，可以產(chǎn)生出較多的二氧化碳．
故選：B

點評 掌握光合作用和呼吸作用的條件，理解二者是互為相反、互相聯(lián)系的兩個生理過程．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．生物體主要的遺傳物質(zhì)是（　�。�
A．蛋白質(zhì)B．糖類C．脂肪D．DNA

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

5．如圖為某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)簡圖，根據(jù)圖示回答下列問題：
（1）圖中生產(chǎn)者是植物，該食物網(wǎng)中共有4條食物鏈．
（2）圖中所有動物統(tǒng)稱為消費者． 若要構(gòu)成一個生態(tài)系統(tǒng)，圖中還缺少的成分是分解者和非生物部分．
（3）生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力，但這種自動調(diào)節(jié)能力是有一定限度的．如果人類大量捕殺蛙，食草昆蟲的數(shù)量會增加，使生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

2．如圖表示排尿反射的反射弧，下列敘述錯誤的是（　�。�
A．圖中①位于膀胱
B．⑤位于膀胱、尿道
C．圖中②表示傳出神經(jīng)
D．若切斷③與腦的聯(lián)系，會出現(xiàn)小便失禁

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

9．下面是一滴血的顯微鏡視野圖，請據(jù)圖回答問題．
（1）當(dāng)人體受傷流血時，圖中[2]血小板能聚集成團，阻塞損傷部位而止血．
（2）當(dāng)人體由于患急性炎癥時，圖中[4]白細胞的數(shù)量會顯著增加，從而吞噬侵入人體的病菌，保護人體的健康．
（3）貧血是由于圖中[1]紅細胞數(shù)量過少或血紅蛋白含量過低，因而使血液的運輸氧的能力降低，患者的生理活動受影響．

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

19．觀察唾液淀粉酶的消化作用實驗，回答問題：
試管加入條件檢驗
1淀粉糊+2毫升唾液37℃水中10分鐘兩滴碘液
2淀粉糊+2毫升清水37℃水中10分鐘兩滴碘液
3淀粉糊+2毫升唾液0℃水中10分鐘兩滴碘液
4淀粉糊+2毫升唾液37℃水中2分鐘兩滴碘液
（1）該實驗的對照組是1號試管．
（2）1號試管經(jīng)充分振蕩后，出現(xiàn)的現(xiàn)象是不變藍，原因是淀粉被唾液淀粉酶分解了．
（3）2號試管經(jīng)充分振蕩后，出現(xiàn)的現(xiàn)象是變藍，原因是清水不能消化淀粉．
（4）3號試管經(jīng)充分振蕩后，出現(xiàn)的現(xiàn)象是變藍，原因是溫度不適宜，淀粉未被唾液淀粉酶分解．
（5）4號試管經(jīng)充分振蕩后，出現(xiàn)的現(xiàn)象是變藍，原因是水浴時間短，淀粉未被完全分解．
（6）該實驗的結(jié)論是：唾液淀粉酶在適宜的溫度下對淀粉具有消化作用．

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科目：初中生物 來源： 題型：判斷題

6．古人類在群體生活中逐漸產(chǎn)生了語言，在勞動過程中大腦的語言中樞日益完善，豐富的語言，使他們相互之間能更好地交流與合作√（判斷對錯）

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

5．如圖是人體心臟結(jié)構(gòu)模式圖，據(jù)圖分析回答下列問題：
（1）與心臟相連的血管中流著動脈血的血管有G和I（填序號）．
（2）在心臟的四個腔中，體循環(huán)的起點是K，肺循環(huán)的終點是J（填序號）．
（3）在心臟的四個腔中，流著靜脈血的兩個腔是[C]右心房和[F]右心室．

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科目：初中生物 來源： 題型：判斷題

6．食物中所有營養(yǎng)物質(zhì)都要經(jīng)過消化才吸收，是因為消化的營養(yǎng)成分才能被細胞吸收利用．×（判斷對錯）

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同步練習(xí)冊答案