12．如果綠色植物被大量砍伐，大氣中的二氧化碳就會(huì)急劇增加，并能引起溫室效應(yīng)，使地球環(huán)境不斷惡化．這說明綠色植物能（　�。�
A．涵養(yǎng)水源B．過濾塵埃C．降低噪聲D．調(diào)節(jié)碳氧平衡

分析 光合作用、呼吸作用、蒸騰作用是綠色植物的三大生理作用，這三大作用對(duì)綠色植物自身和自然界具有重要的意義；吸收作用是指植物的根從土壤中吸收水分和無機(jī)鹽．

解答 解：綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過程，叫做光合作用，綠色植物通過光合作用釋放氧氣，不斷消耗大氣中的二氧化碳，維持了生物圈中二氧化碳和氧氣的相對(duì)平衡；因此綠色植物能維持生物圈中碳-氧平衡．
故選：D

點(diǎn)評(píng) 此題考查了光合作用對(duì)維持生物圈中碳-氧平衡的作用．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

2．如圖是呼吸系統(tǒng)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）既屬于消化系統(tǒng)，又屬于呼吸系統(tǒng)的器官是[2]咽．
（2）圖中的[1]鼻腔、2、3、[4]氣管和支氣管、5，是氣體進(jìn)出身體的通道，叫做呼吸道．
（3）呼吸系統(tǒng)中主要的器官是肺，這里是進(jìn)行氣體交換的場(chǎng)所．
（4）呼吸系統(tǒng)中的纖毛不斷的擺動(dòng)，把外來的灰塵粒、細(xì)菌等掃到一起，通過咳嗽排出體外，這就是痰的形成過程．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

3．根據(jù)魚類的主要特征判斷，下列動(dòng)物屬于魚類的是（　�。�
A．章魚B．帶魚C．墨魚D．娃娃魚

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

20．請(qǐng)將下列疾病與其所缺乏的物質(zhì)搭配起來

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

7．有關(guān)轉(zhuǎn)基因技術(shù)安全性問題的疑慮，不正確的敘述是（　�。�
A．基因重組會(huì)不會(huì)產(chǎn)生災(zāi)難性的新病毒
B．吃了轉(zhuǎn)基因食品，會(huì)不會(huì)影響人類的身體健康
C．轉(zhuǎn)基因生物進(jìn)入環(huán)境，會(huì)不會(huì)影響生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定
D．轉(zhuǎn)基因工程十分復(fù)雜，投入太多，會(huì)不會(huì)得不償失

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

17．肺泡內(nèi)的氣體交換是靠（　�。� 實(shí)現(xiàn)的．
A．氣體的擴(kuò)散作用B．呼吸運(yùn)動(dòng)C．氧化分解D．呼吸作用

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

4．如圖為人體的部分生理活動(dòng)示意圖，①～⑦表示生理過程，Ⅰ、Ⅱ表示血管類型．請(qǐng)據(jù)圖分析回答問題：
（1）食物中的脂肪是儲(chǔ)備能源物質(zhì)，在消化道內(nèi)經(jīng)過①過程后最終被分解成甘油和脂肪酸．
（2）人體在進(jìn)行圖中所示的過程③時(shí)，肋間肌和膈肌的狀態(tài)是舒張．人體內(nèi)的氣體交換包括肺泡內(nèi)的氣體交換和組織里的氣體交換兩個(gè)過程，它們都是通過氣體的擴(kuò)散作用實(shí)現(xiàn)的．
（3）A系統(tǒng)中紅細(xì)胞單行通過的血管是毛細(xì)血管．心臟每跳動(dòng)一次，就是心臟收縮和舒張各一次．心臟每次跳動(dòng)的過程，先是兩個(gè)心房收縮，此時(shí)兩個(gè)心室舒張，房室瓣打開．
（4）圖中能表示排泄途徑的是③⑤⑥（填寫圖中序號(hào)）．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

1．2014年的春晚，一曲《時(shí)間都去哪兒了》紅遍大江南北，曲中背景照片里的主人公大萌子和他的父親每年一張合影，見證了大萌子的成長(zhǎng)歷程．那么“女大十八變，越變?cè)狡痢�，與之直接相關(guān)的器官和物質(zhì)是（　�。�
A．卵巢、雌性激素B．子宮、月經(jīng)C．睪丸、雄性激素D．子宮、雄性激素

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

3．科學(xué)家根據(jù)各個(gè)地層中的化石，可以推斷出某種生物生存的年代，以及當(dāng)時(shí)的自然環(huán)境．在越古老的地層里，成為化石的生物越簡(jiǎn)單，越低等，水生生物的化石也越多；而在越晚近的地層里，成為化石的生物越復(fù)雜，越高等，陸生生物的化石也越多．這種現(xiàn)象說明了生物進(jìn)化的趨勢(shì)是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低等到高等，由水生到陸生．另外，科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)，在最古老的地層中是沒有生物化石的，這說明地球上最初是沒有生命的．

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