分析 圖示表示了食物的消化和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收、人體與外界的氣體交換、人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸、尿液的形成和排出等生理過(guò)程,其中圖示1中物質(zhì)a是葡萄糖,b是氧氣,c是葡萄糖,d是二氧化碳,e是尿液.
解答 解:(1)淀粉的消化從口腔開(kāi)始,口腔中的唾液淀粉酶能夠?qū)⒉糠值矸鄯纸鉃辂溠刻,?dāng)?shù)矸酆望溠刻沁M(jìn)入小腸后,由于小腸中的胰液和腸液中含有消化糖類(lèi)的酶,因此,淀粉等糖類(lèi)物質(zhì)在小腸內(nèi)被徹底消化為葡萄糖;營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收只在人體消化系統(tǒng)的部分消化道內(nèi)進(jìn)行,小腸是主要的吸收?qǐng)鏊,能夠吸收大部分的水、無(wú)機(jī)鹽、維生素和全部的氨基酸、葡萄糖、甘油和脂肪酸.因此a代表的物質(zhì)是葡萄糖,營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)通過(guò)消化道壁進(jìn)入循環(huán)系統(tǒng)的過(guò)程叫做吸收.
(2)毛細(xì)血管管壁最薄,只有一層上皮細(xì)胞構(gòu)成,管腔最小,只允許紅細(xì)胞呈單行通過(guò),血流速度極慢,數(shù)量最多,利于與組織細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)交換,所以圖中能與組織細(xì)胞、肺泡進(jìn)行物質(zhì)交換的血管類(lèi)型是毛細(xì)血管.
(3)肺泡內(nèi)的氣體通過(guò)呼吸道排出體外的過(guò)程是呼氣過(guò)程,參加呼吸運(yùn)動(dòng)的肌肉主要有膈肌、肋間肌等呼吸;吸氣時(shí),呼吸肌收縮,引起胸腔前后、左右及上下徑均增大,肺隨之?dāng)U大,形成主動(dòng)的吸氣運(yùn)動(dòng);圖中b表示氣體從外界進(jìn)入肺泡,吸氣時(shí)膈肌是收縮的,膈肌頂部下降,此過(guò)程中,膈肌所處的狀態(tài)是圖2的乙所示.
(4)當(dāng)血液流經(jīng)腎小球時(shí),除了血細(xì)胞和大分子的蛋白質(zhì)外,其他的如水、無(wú)機(jī)鹽、尿素、葡萄糖會(huì)濾過(guò)到腎小囊腔形成原尿,因此經(jīng)過(guò)過(guò)程e,血液中的部分液體會(huì)流入到腎小囊腔內(nèi),該過(guò)程叫腎小球的做過(guò)濾作用.
故答案為:(1)葡萄糖;吸收
(2)毛細(xì)血管
(3)呼吸運(yùn)動(dòng);乙;
(4)腎小球的做過(guò)濾作用.
點(diǎn)評(píng) 此題是一道綜合性的題目,應(yīng)該將消化和吸收、呼吸、循環(huán)等部分的知識(shí)弄清晰,解答此類(lèi)題時(shí)一定要注意正確識(shí)圖.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 產(chǎn)生了語(yǔ)言 | B. | 使用一些工具 | C. | 直立行走 | D. | 知道使用火 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①與鳥(niǎo)類(lèi)起源于古代的爬行動(dòng)物 | |
B. | ④⑥⑦的共同特征之一是依靠孢子植物 | |
C. | 生物的繁殖方式是生物進(jìn)化樹(shù)分為兩支的重要依據(jù) | |
D. | ③是最高等的植物類(lèi)群 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
組別 | 不同“采樣時(shí)段”的PM2.5(微克/立方米) | |||
清晨 | 上班時(shí)段 | 中午 | 下班時(shí)段 | |
(車(chē)流量最。 | (車(chē)流量大) | (車(chē)流量小) | (車(chē)流量最大) | |
第1組 | 19 | 89 | 43 | 97 |
第2組 | 22 | 83 | 38 | 98 |
第3組 | 20 | 86 | 41 | 99 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 微小水生植物最多 | B. | 各種生物一樣多 | ||
C. | 大魚(yú)最多 | D. | 活的時(shí)間長(zhǎng)最多 |
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