【題目】如果在做實(shí)驗(yàn)時(shí)得到的結(jié)果與假設(shè)不一樣,你不應(yīng)該做的是( 。
A. 修改假設(shè),讓它與結(jié)果一致
B. 檢查過(guò)程是否有問(wèn)題,重新把實(shí)驗(yàn)做一次
C. 修改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),讓它與假設(shè)相符
D. 檢查過(guò)程都沒(méi)有問(wèn)題,相信結(jié)論是正確的
【答案】ACD
【解析】
此題考查的是科學(xué)探究的一般過(guò)程.解答從提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流等方面解答。
探究的一般過(guò)程是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題開(kāi)始的,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后,根據(jù)自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題的答案作出假設(shè)。設(shè)計(jì)探究的方案,包括選擇材料、設(shè)計(jì)方法步驟等。按照探究方案進(jìn)行探究,得到結(jié)果,再分析所得的結(jié)果與假設(shè)是否相符,從而得出結(jié)論。并不是所有的問(wèn)題都一次探究得到正確的結(jié)論。有時(shí),由于探究的方法不夠完善,也可能得出錯(cuò)誤的結(jié)論。因此,在得出結(jié)論后,還需要對(duì)整個(gè)探究過(guò)程進(jìn)行反思。主要反思以下幾個(gè)方面:方案是否完整,是否符合探究要求,方法步驟是否合理,是否有前后顛倒現(xiàn)象,變量設(shè)計(jì)是否做到只有一個(gè)變量。
綜上所述,當(dāng)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與假設(shè)不一樣時(shí),修改假設(shè),讓它與結(jié)果一致;修改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),讓它與假設(shè)相符;檢查過(guò)程都沒(méi)有問(wèn)題,相信結(jié)論是正確的都是不應(yīng)該做的。
故A、C、D符合題意。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】關(guān)于生物進(jìn)化的原因,人們普遍接受的是達(dá)爾文的學(xué)說(shuō)。在研究生物進(jìn)化的過(guò)程中,_______________是非常重要的證據(jù)。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于生物圈中綠色植物的敘述,錯(cuò)誤的是( )
A. 只有藻類植物有單細(xì)胞個(gè)體
B. 蕨類植物根的形成與細(xì)胞分化有關(guān)
C. 裸子植物能結(jié)出種子
D. 除藻類外,其他植物均有輸導(dǎo)組織
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)生物體結(jié)構(gòu)層次的說(shuō)法,正確的是
A.多細(xì)胞生物體內(nèi)的細(xì)胞是隨機(jī)堆砌在一起的
B.血液是人體中流動(dòng)的組織,屬于結(jié)締組織
C.從結(jié)構(gòu)層次上分析,洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮屬于器官
D.麻城的杜鵑花和杜鵑鳥有相同的結(jié)構(gòu)層次
?
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】“苔痕上階綠,草色入簾青”,作者劉禹錫描寫了“陋室”環(huán)境的恬靜、雅致。苔,屬于苔蘚植物。下列關(guān)于苔蘚植物的描述,正確的是:
A. 僅出現(xiàn)葉的分化??? B. 莖結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,但已出現(xiàn)輸導(dǎo)組織
C. 葉中雖有葉脈,但只由一層細(xì)胞構(gòu)成??? D. 進(jìn)行孢子生殖,屬于孢子植物
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列四臺(tái)顯微鏡,視野中細(xì)胞數(shù)目最多的是哪一臺(tái)?(?? )
A. 5X、10X??? B. 10X、40X??? C. 15X、10X??? D. 20X、35X
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下面有關(guān)蕨類植物的說(shuō)法中,正確的是( )
A. 蕨類植物是從水生發(fā)展到陸生的一類小型植物
B. 蕨類植物沒(méi)有真正的根
C. 蕨類植物通過(guò)葉片上孢子囊中的孢子繁殖后代
D. 蕨類植物的莖里有輸導(dǎo)組織,葉子里沒(méi)有輸導(dǎo)組織
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