15．植物進行呼吸作用和光合作用的場所依次是（　�。�
A．葉綠體、線粒體B．線粒體、葉綠體C．葉綠體、葉綠體D．線粒體、線粒體

分析 植物細胞的能量轉(zhuǎn)換器包括葉綠體和線粒體．葉綠體是光合作用的場所，將光能轉(zhuǎn)變成化學能，儲存在它所制造的有機物中；線粒體是呼吸作用的場所，將儲存在有機物中的化學能釋放出來，為細胞的生命活動提供能量．

解答 解：植物細胞的綠色部分含有葉綠體，葉綠體是光合作用的場所，葉綠體中的葉綠素能夠吸收光能．將光能轉(zhuǎn)變成化學能，并將化學能儲存在它所制造的有機物中．線粒體是植物細胞和動物細胞都含的能量轉(zhuǎn)換器．線粒體是呼吸作用的場所，將儲存在有機物中的化學能釋放出來，為細胞的生命活動提供能量．
故選：B．

點評 葉綠體與線粒體的區(qū)別：葉綠體是貯存能量，將光能轉(zhuǎn)變成化學能儲存在有機物中；線粒體則是釋放能量．將有機物中儲存的化學能釋放出來供細胞利用．聯(lián)系：都是細胞中的能量轉(zhuǎn)換器．

練習冊系列答案
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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

5．水生動物運動的主要方式是游泳，飛行動物最省力的運動的方式是滑翔．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

6．下列動物中，善于飛翔的是（　　）
A．蜈蚣B．蜜蜂C．蜥蜴D．鼠婦

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

3．一個果實含有種子的數(shù)目與子房中胚珠的數(shù)量有關．√（判斷對錯）

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

10．東營市北臨渤海，海岸線全長412.67公里．渤海以其博大遼闊孕育了豐富的動物資源，其中，浮游動物100多種，底棲動物140多種，游泳動物120余種，代表種類有水母、黃海葵、三疣梭子蟹、泥螺、毛蚶、沙蠶、文蛤、褶牡蠣、中國對蝦、脊尾白蝦、黃鯽魚、鱸魚、海豚等．請分析回答：
（1）動物學家通常將以上動物分成為兩大類，其分類的主要依據(jù)是體內(nèi)有無脊柱．
（2）水母、黃�？麑儆谇荒c動物，它們身體呈圓筒狀，體壁由內(nèi)胚層、外胚層和中膠層組成． 
（3）文蛤身體柔軟，以水中的微小生物為食，運動器官為斧足．
（4）中華對蝦、三疣梭子蟹的共同特征是身體分部，觸角和足也分節(jié)，體表有外骨骼．
（5）鱸魚為溫水性近海中下層魚類，用鰓呼吸，常結(jié)成小群活動．
（6）海豚是聰明伶俐的海中哺乳動物，已被有關國家訓練為海豚兵，能夠識別、偵查、摧毀敵方戰(zhàn)艦，這屬于學習行為．
（7）人們對渤海生物資源的過度開發(fā)利用，已對海洋生物多樣性造成破壞，保護生物多樣性，首先要保護生物的棲息地，保護生態(tài)系統(tǒng)的多樣性．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

20．將植物種類與其相應的特征聯(lián)系起來．藻類植物B；苔蘚植物C；蕨類植物A．
A、具有根、莖、葉，體內(nèi)有輸導組織   B、沒有根、莖、葉等器官的分化
C、植株矮小，莖和葉內(nèi)沒有輸導組織   D、能夠產(chǎn)生種子．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

7．如圖是制作人的口腔上皮細胞臨時裝片的操作方法，請據(jù)圖作答．

（1）請按正確的順序?qū)⒏鞑襟E進行排列：
①→③→⑤→②→④
（2）步驟①中，在載玻片的中央滴一滴生理鹽水．
（3）標本制作完成后，在顯微鏡下觀察，發(fā)現(xiàn)細胞在視野中偏左上方，該怎樣移動載玻片使物像呈現(xiàn)在視野的中央？左上方．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

4．如圖中是我們學過的四種動物，請回答有關問題：

（1）A是屬于節(jié)肢動物類群，該動物類群占已知動物種數(shù)的80%．A的身體可分為頭、胸、腹三部分，身體和附肢都有分節(jié)，同時它的體表有外骨骼，可以起保護和支持作用，并能防止體內(nèi)水分蒸發(fā)．
（2）B生活在水中，它的呼吸器官是鰓，通過尾部和軀干部的擺動以及鰭的協(xié)調(diào)作用游泳．
（3）C屬于兩棲動物，它靠肺呼吸，同時皮膚輔助呼吸．
（4）D的毛有保溫作用；其牙齒有門齒和臼齒之分，與其食性相適應，它在生殖發(fā)育方面的特點是胎生哺乳．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

15．請閱讀下列材料，回答有關問題：
生物學家曾做過這樣的實驗：把章魚（軟體動物）放到大魚缸里，中間 放一塊玻璃板，將魚缸隔成兩部分，其高度低于玻璃缸的高度，使章魚能從魚缸的一側(cè)越過玻璃板游向另一側(cè)．科學家將食物如小蝦放入遠離章魚的那一端．章魚一開始看見食物時，只是撲向玻璃板，在玻璃板上亂撞，不會繞過玻璃板去捕捉．多次碰撞之后，它才學會繞道，而猴子只要一次就學會了繞道不活食物．
（1）在上述實驗中，章魚、猴子越過障礙而獲得食物，都屬于學習行為，這是動物在成長過程中，通過生活經(jīng)驗和學習逐漸建立起來的行為活動，該行為必須建立在遺傳因素的基礎上，更有利于動物生存．
（2）上述實驗證明：某些低等動物也可以形成學習行為；動物越高等適應行為也越復雜，能利用經(jīng)驗來解決生活中的問題，這大大增強了動物的適應復雜多變環(huán)境能力．

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