【題目】若人類一味發(fā)展工業(yè)，向大氣中大量排放二氧化碳，又大量砍伐森林，造成的后果是( )

A. 大氣中二氧化碳含量增多，植物光合作用增強(qiáng)

B. 植物的光合作用受到影響，無法進(jìn)行

C. 生物圈中的氧與二氧化碳失去平衡，影響人類生活

D. 工業(yè)發(fā)展，人們的生活水平提高

【答案】C

【解析】解：綠色植物不斷地進(jìn)行著光合作用，消耗著大氣中的二氧化碳，產(chǎn)生的氧又以氣體形式進(jìn)入大氣，這樣就使的生物圈中的空氣中氧氣和二氧化碳的濃度處于相對的平衡狀態(tài)，簡稱碳氧平衡．所以，如果大量砍伐森林，植物的光合作用減弱，吸收的二氧化碳減少，釋放的氧氣減少，致使大氣中的二氧化碳增多，氧氣減少，使得碳氧失去平衡，從而影響人類的生活．

故選：C

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】肖強(qiáng)同學(xué)的文具盒丟了，老師和同學(xué)懷疑是小良偷去了，小良怎么也解釋不清楚，小良同學(xué)的下列做法正確的是（）

A. 與老師頂撞，說明委屈

B. 與同學(xué)打架，把事情擺平

C. 回家用適當(dāng)?shù)姆绞叫棺约盒闹械奈�，再找機(jī)會(huì)向同學(xué)和老師解釋清楚

D. 同學(xué)和老師對自己不公平，下次真的去偷同學(xué)的東西來宣泄自己心中的不平

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】正常人的脈搏跳動(dòng)次數(shù)和心跳次數(shù)的關(guān)系是

A．一樣多 B．脈搏的次數(shù)多

C．心跳的次數(shù)多 D．無規(guī)律，不能確定

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下面是 “綠葉在光下制造淀粉”實(shí)驗(yàn)的示意圖，具體步驟如下：

①把盆栽的天竺葵放在黑暗處一晝夜。
②用黑紙把一片葉的一部分從正面和背面遮蓋住,然后移到陽光下, 照射3～4小時(shí)。
③剪下遮光的葉片,去掉黑紙。
④將葉片放在盛有酒精的小燒杯中, 再放入大燒杯內(nèi)隔水加熱,葉片逐漸由色變成色。
⑤取出葉片，用清水漂洗干凈，然后放在培養(yǎng)皿里，向葉片上滴加碘液。這是為了檢驗(yàn)植物光合作用制造的有機(jī)物主要是。
⑥片刻,用清水沖洗掉碘液，這時(shí)可以看到?jīng)]有遮光的部分變成色。由此可以得出結(jié)論：光合作用不可缺少的條件是。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】影響根吸收水分的條件是（ ）。

A. 土壤溶液濃度 B. 土壤中無機(jī)鹽的種類

C. 根毛的數(shù)量 D. 土壤溶液濃度和根毛數(shù)量

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】動(dòng)物行為的產(chǎn)生是由外界刺激或體內(nèi)的生理變化而引起的，并且離不開動(dòng)物體自身的______器官、____器官，也離不開神經(jīng)系統(tǒng)和______的調(diào)節(jié)作用。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是生物體不同的結(jié)構(gòu)，下列說法中錯(cuò)誤的是（　�。�

A. 甲圖中的①③⑤是植物細(xì)胞具有而動(dòng)物細(xì)胞沒有的結(jié)構(gòu)

B. 乙圖中的衣藻既是一個(gè)植物細(xì)胞，也是一個(gè)植物體

C. 丙圖中的葉片的上、下表層分布的是保護(hù)組織

D. 丙圖和丁圖中的生物雖然不同，但它們的結(jié)構(gòu)層次是相同的

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】當(dāng)物體刺破手指，人會(huì)迅速縮手。下列敘述正確的是

A. 完成縮手反射的結(jié)構(gòu)是圖所示反射弧，其中1是效應(yīng)器，能夠?qū)Υ唐剖种傅钠つw作出反應(yīng)

B. 該反射活動(dòng)的神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)途徑是⑤→④→③→②→①

C. 若手指傷口感染，首先通過特異性免疫抵御病原體攻擊

D. 當(dāng)刺破手指取血進(jìn)行化驗(yàn)時(shí)，感到痛但并沒有縮手，是因?yàn)榇竽X對縮手反射中樞的控制

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】黎明在觀察人的口腔上皮細(xì)胞裝片時(shí)，在低倍物鏡下看到了一個(gè)清晰的物像，但換成高倍物鏡后，物像不見了。請你幫他分析最可能的原因（ ）

A．沒有調(diào)節(jié)反光鏡 B．沒有調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋

C．沒有調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋 D．沒有把物像移到視野中央

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同步練習(xí)冊答案