【題目】在木本植物的樹干上環(huán)割一周，深度至形成層，剝?nèi)ト?nèi)樹皮，過一段時間可見到環(huán)割上端出現(xiàn)瘤狀物，這種現(xiàn)象說明

A. 韌皮部向下輸送水和無機鹽受阻 B. 木質(zhì)部向上輸送有機物受阻

C. 韌皮部向下輸送有機物受阻 D. 木質(zhì)部向上輸送水和無機鹽受阻

【答案】C

【解析】

此題考查的知識點是篩管的位置、功能。解答時可以從篩管的位置和對有機物的運輸方面來切入。

篩管是植物韌皮部內(nèi)輸導(dǎo)有機養(yǎng)料的管道。由許多管狀活細胞上下連接而成。相鄰兩細胞的橫壁上有許多小孔，稱為“篩孔”。兩細胞的原生質(zhì)體通過篩孔彼此相通。篩管沒有細胞核，但篩管是活細胞。葉片進行光合作用制造的有機物通過篩管自上而下運輸?shù)狡渌鞴偃绺�。因此將樹枝環(huán)剝一圈樹皮后，葉制造的有機物向下運輸?shù)角锌谔幉荒茉谙蛳逻\輸，就在切口上方積聚起來形成節(jié)瘤。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如果你感冒了，你認為哪些處理方法是正確的？

①服用上一次感冒沒吃完的藥

②到醫(yī)院請醫(yī)生診斷，憑醫(yī)生的處方到醫(yī)院藥房拿藥，按醫(yī)囑服藥

③到藥店購買有R標志的感冒藥，按藥品的說明書服藥

④到藥店購買有OTC標志的感冒藥，按藥品的說明書服藥

A. ①② B. ③④ C. ①③ D. ②④

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列敘述中正確的是（　　）

A. 蝌蚪不僅用鰓呼吸，也用肺呼吸，因此被稱為兩棲動物

B. 雌雄蛙抱對后同時排出卵細胞和精子，可提高卵細胞受精的可能性

C. 兩棲動物是陸生動物，它們的受精能夠擺脫水的束縛

D. 蝌蚪與成蛙在形態(tài)結(jié)構(gòu)上有顯著差異，但生活習(xí)性完全相同

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下來對現(xiàn)代生物技術(shù)引發(fā)的社會問題的敘述，不正確的是（ ）

A. 應(yīng)該重視轉(zhuǎn)基因食品的安全問題

B. 防范轉(zhuǎn)基因動植物對環(huán)境的潛在危險是必要的

C. 培育成功的轉(zhuǎn)基因食品不存在安全隱患安全

D. 生物技術(shù)將在人體器官移植方面發(fā)揮重要作用

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】生物既能適應(yīng)環(huán)境，又能影響環(huán)境。下列各項能說明生物影響環(huán)境的是( )

A.夏天大雨過后，蚯蚓常常會爬出地面

B.樹林底下好乘涼

C.鳥類遷徙

D.沙漠中的仙人掌，葉退化成刺

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】青少年正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，不應(yīng)該吸煙、喝酒。 （ ）

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】低溫以及適當控制氧氣濃度可以延長果蔬的貯存期，這主要因為（　　）

A. 能使呼吸作用旺盛 B. 能使呼吸作用減弱

C. 能調(diào)節(jié)光合作用強度 D. 能使細菌不能生存

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】2009年在全球范圍爆發(fā)了甲型H1N1流感。甲型H1N1流感為急性呼吸道傳染病，其病原體是一種新型的甲型H1N1流感病毒，與以往或目前的季節(jié)性流感病毒不同，該病毒毒株包含有豬流感、禽流感和人流感三種流感病毒的基因片段。人群對甲型H1N1流感病毒普遍易感，并可以人傳染人。

(1)從傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)看，甲型H1N1流感患者屬于________；從傳染病的預(yù)防措施看，對患者進行隔離的目的是____________；對患者的衣物、住所及相關(guān)場所噴灑消毒液的目的是____________；阻止健康人群與患者接觸，健康人要保持良好衛(wèi)生習(xí)慣，包括睡眠充足、注意飲食衛(wèi)生和堅持鍛煉的目的是____________。

(2)政府免費給醫(yī)生、教師、學(xué)生等人群接種甲型H1N1流感疫苗是預(yù)防甲型H1N1流感的有效方法。從免疫角度分析，所注射的甲型H1N1流感疫苗相當于________，接種到人體后，人體內(nèi)會產(chǎn)生相應(yīng)的________，從而對甲型H1N1流感病毒起到免疫作用，這種免疫屬________免疫。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】小剛是個愛動腦筋、愛思考的學(xué)生，課余時間喜歡做一些小實驗。在他學(xué)習(xí)完“生物的無性生殖”以后，便把兩個大馬鈴薯切成許多小塊進行種植。結(jié)果發(fā)現(xiàn)種植的馬鈴薯塊有的長了芽，有的沒長。他將馬鈴薯塊取出比較，驚訝地發(fā)現(xiàn)了馬鈴薯塊沒有發(fā)芽的原因。

（1）根據(jù)你學(xué)的知識，你認為他發(fā)現(xiàn)馬鈴薯塊沒有發(fā)芽的原因是：____________。

A.死了B.沒有帶芽眼C.塊太小D.沒有根

（2）為了驗證該原因是否成立，小剛又重新進行了實驗。

①取兩個盛有潮濕的、肥沃土壤的花盆，編號為甲、乙。

②將挑選好的馬鈴薯塊莖切成大小相等的小塊若干，分成兩組，將________種在甲花盆內(nèi)，將________種在乙花盆內(nèi)。將兩花盆放在相同的適宜條件下培養(yǎng)，一段時間后觀察。

③你認為他將馬鈴薯塊莖切成大小相等的小塊的原因是________。

④預(yù)計________花盆中的馬鈴薯塊莖會發(fā)育成幼苗，小剛設(shè)置甲、乙兩花盆的目的是________。

⑤得出的結(jié)論是________。

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