3．下圖能說明a、b兩種生物為共生關(guān)系的是（　�。�
A．B．C．D．

分析 生物與生物之間的關(guān)系常見有：捕食關(guān)系、競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系、合作關(guān)系、寄生關(guān)系、共生關(guān)系等．

解答 解：A、兩條曲線成非同步性變化，且a先增先減，為被捕食者，b為捕食者，a和b之間是捕食關(guān)系，A不符合題意；
B、共生是指有些生物與其它生物共同生活在一起，相互依賴，彼此有利，數(shù)量上兩種生物同時(shí)增加，同時(shí)減少，呈現(xiàn)出同生共死的同步性變化，B符合題意．
C、此題不完整，不能說明生物之間的關(guān)系，C不符合題意；
D、開始a、b都保持平衡，之后a增加，b減少，然后a、b又都保持平衡，D不符合題意．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵理解生物之間的相互關(guān)系．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源：2016屆湖北省九年級(jí)中考模擬生物試卷（解析版） 題型：填空題

下圖為人體部分生理過程示意簡(jiǎn)圖,其中a、b、c表示不同物質(zhì)，d、e表示不同液體，Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ為三種不同的血管。請(qǐng)據(jù)圖回答問題：

（1）當(dāng)人體吸氣時(shí)，氣體進(jìn)入肺泡,物質(zhì)b通過 （填生理過程）由肺泡進(jìn)入血液,與紅細(xì)胞結(jié)合。

（2）圖中a在消化道內(nèi)被 （填消化液）分解的，后經(jīng)小腸吸收進(jìn)入血液。

（3）下圖表示液體e形成過程中尿素含量的變化曲線,其中縱軸代表尿素含量,橫軸代表腎單位的組成結(jié)構(gòu),那么AB段表示的結(jié)構(gòu)是 。Ⅲ內(nèi)血液與Ⅱ內(nèi)相比顯著的區(qū)別是Ⅲ內(nèi)血液中 的含量升高了。

（4）醫(yī)生在化驗(yàn)?zāi)橙说囊后we時(shí),發(fā)現(xiàn)含有許多血細(xì)胞和大分子蛋白質(zhì),由此判定此人 （填生理過程）發(fā)生了病變。

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科目：初中生物 來源： 題型：判斷題

15．生物圈中的綠色植物都可以通過產(chǎn)生種子繁殖．×． （判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

11．達(dá)坂城的姑娘辮子長(zhǎng)，西瓜大又甜，達(dá)坂城的水果個(gè)大味甜的原因是：該地區(qū)氣候晝夜溫差大，白天光照強(qiáng)、氣溫高，光合作用旺盛，合成有機(jī)物多；夜晚氣溫低，呼吸作用微弱，消耗有機(jī)物少．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

18．將受精完成后花的各部分變化及果實(shí)、種子形成情況連線

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

8．為使城市居民每天得到新鮮空氣，應(yīng)采取的最好措施是（　�。�
A．加大住房面積B．多蓋高樓，居住在高層
C．多種花草樹木D．清理垃圾，搞好環(huán)境衛(wèi)生

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

15．如圖是人體糖代謝的過程示意圖，請(qǐng)回答：

（1）a是指淀粉的消化過程，在消化道各段中，對(duì)淀粉進(jìn)行化學(xué)性消化的部位是口腔和小腸．
（2）人體內(nèi)，調(diào)節(jié)c過程的激素是胰島素．如果該激素分泌過少，則會(huì)患糖尿�。�
（3）過程e的生理意義是為各項(xiàng)生理活動(dòng)提供能量．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

12．完成反射活動(dòng)的神經(jīng)結(jié)構(gòu)叫（　�。�
A．神經(jīng)元B．反射弧C．神經(jīng)末梢D．大腦

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

10．沼氣的主要成分是甲烷，它的特點(diǎn)是可以燃燒，而且不污染環(huán)境，是一種清潔能源．沼氣的制作是在無氧環(huán)境條件下，利用產(chǎn)甲烷的細(xì)菌微生物將原料中的有機(jī)物制成沼氣的，我們將該過程稱為沼氣發(fā)酵．

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