請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)解決下列問(wèn)題:
(1)袁隆平利用野生水稻與普通栽培水稻多次雜交,培育出高產(chǎn)的雜交水稻新品種,這是利用了水稻
 
的多樣性.
(2)《小蝌蚪找媽媽》你們對(duì)這個(gè)故事很熟悉吧!青蛙的幼體要經(jīng)過(guò)
 
發(fā)育才能在陸地生活.
(3)如果將大花生種植在貧瘠的土壤中,結(jié)出的是小花生,這種單純由環(huán)境引起的變異
 
(能/不能)夠遺傳給后代.
分析:1、基因的多樣性是指物種的種內(nèi)個(gè)體或種群間的基因變化,不同物種(兔和小麥)之間基因組成差別很大,同種生物如野生水稻和栽培水稻之間基因也有差別,每個(gè)物種都是一個(gè)獨(dú)特的基因庫(kù).
2、青蛙的生殖和幼體的發(fā)育必須在中進(jìn)行,幼體要經(jīng)過(guò)變態(tài)發(fā)育才能上陸地生活.
3、變異是指子代與親代之間的差異,子代個(gè)體之間的差異的現(xiàn)象.按照變異的原因可以分為可遺傳的變異和不遺傳的變異.可遺傳的變異是由遺傳物質(zhì)改變引起的,可以遺傳給后代;由環(huán)境改變引起的變異,是不遺傳的變異,不能遺傳給后代.
解答:解:(1)我國(guó)動(dòng)物、植物和野生親緣種的基因多樣性十分豐富,為動(dòng)植物的遺傳育種提供了寶貴的遺傳資源.袁隆平利用野生水稻與普通栽培水稻多次雜交,培育出高產(chǎn)的雜交水稻新品種,這是利用了水稻基因的多樣性.
(2)兩棲動(dòng)物的生殖和幼體發(fā)育必須在水中進(jìn)行,幼體要經(jīng)過(guò)變態(tài)發(fā)育才能到陸地上生活.
(3)將大粒的花生種在貧瘠的土壤中,結(jié)出的花生較小,這種變異是由環(huán)境改變引起的變異,是不遺傳的變異,不能遺傳給后代.因?yàn)檫@種變異單純是由環(huán)境變化引起的而其內(nèi)部的遺傳物質(zhì)并沒(méi)有改變,不能遺傳給后代.
故答案為:(1)基因(2)變態(tài)  (3)不能
點(diǎn)評(píng):解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是熟記遺傳、變異的原因.
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相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2011?濟(jì)寧)請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)所知的生物學(xué)知識(shí)解決下列生活中的實(shí)際問(wèn)題:
(1)小明的媽媽給他服用了大量的補(bǔ)鈣產(chǎn)品,可檢查后還是缺鈣,醫(yī)生建議可以增服
維生素D
維生素D

(2)經(jīng)過(guò)農(nóng)藝師的處理,濟(jì)寧農(nóng)科園的一株“番茄樹(shù)”上結(jié)滿了紅色和黃色的番茄,其中運(yùn)用的生物技術(shù)是
嫁接
嫁接

(3)湖南劉某輕信他人說(shuō)法,生吃活泥鰍,結(jié)果將寄生蟲(chóng)帶入體內(nèi),出現(xiàn)發(fā)燒、全身發(fā)抖、肌肉酸痛等癥狀.從傳染病相關(guān)知識(shí)角度分析寄生蟲(chóng)是他所患疾病的
病原體
病原體

(4)一位婦女腦顱內(nèi)長(zhǎng)了腫瘤,其眼睛的結(jié)構(gòu)和功能完好,但卻失明了.其失明的原因可能是腫瘤壓迫了大腦皮層的
視覺(jué)
視覺(jué)
中樞.
(5)持續(xù)高燒往往伴有消化不良,其主要原因是體溫過(guò)高影響了
消化酶
消化酶
的活性.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2013?黃岡一模)請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)所知的生物學(xué)知識(shí)解決下列生活中的問(wèn)題:
(1)小明的媽媽給他服用了大量的補(bǔ)鈣產(chǎn)品,可檢查后還是缺鈣,醫(yī)生建議可以增服
維生素D
維生素D
;
(2)經(jīng)過(guò)園藝師的處理,花圃園的一株“什錦菊”上開(kāi)滿了五顏六色的菊花,則園藝師運(yùn)用的生物技術(shù)是
嫁接
嫁接
;
(3)某人喜生吃活泥鰍,結(jié)果將寄生蟲(chóng)帶人體內(nèi),出現(xiàn)發(fā)燒、全身發(fā)抖、肌肉酸痛等癥狀.從傳染病的角度分析,寄生蟲(chóng)是他所患疾病的
病原體
病原體

(4)一位運(yùn)動(dòng)員在比賽中不幸摔傷腰部,盡管及時(shí)進(jìn)行了治療,并且該運(yùn)動(dòng)員的下肢沒(méi)有任何損傷,但下肢仍然喪失了運(yùn)動(dòng)功能,主要原因是腰部的
脊髓
脊髓
受到嚴(yán)重?fù)p害.
(5)持續(xù)高燒往往伴有消化不良,其主要原因是體溫過(guò)高使消化液中
消化酶
消化酶
的活性降低.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2012?武漢)請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)所知的生物學(xué)知識(shí)解決下列生活中的實(shí)際問(wèn)題:
(1)小明的媽媽給他服用了大量的補(bǔ)鈣產(chǎn)品,可檢查后還是缺鈣,醫(yī)生建議可以增服
維生素D
維生素D

(2)經(jīng)過(guò)園藝師的處理,花圃園的一株“什錦菊”上開(kāi)滿了五顏六色的菊花,其中運(yùn)用的生物技術(shù)是
嫁接
嫁接

(3)湖南劉某輕信他人說(shuō)法,生吃活泥鰍,結(jié)果將寄生蟲(chóng)帶入體內(nèi),出現(xiàn)發(fā)燒、全身發(fā)抖、肌肉酸痛等癥狀.從傳染病相關(guān)知識(shí)角度分析寄生蟲(chóng)是他所患疾病的
病原體
病原體

(4)一位婦女腦顱內(nèi)長(zhǎng)了腫瘤,其眼睛的結(jié)構(gòu)和功能完好,但卻失明了.其失明的原因可能是腫瘤壓迫了大腦皮層的
視覺(jué)
視覺(jué)
中樞.
(5)持續(xù)高燒往往伴有消化不良,其主要原因是體溫過(guò)高影響了
消化酶
消化酶
的活性.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(10分)請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)所知的生物學(xué)知識(shí)解決下列生活中的實(shí)際問(wèn)題:
(1)小明的媽媽給他服用了大量的補(bǔ)鈣產(chǎn)品,可檢查后還是缺鈣,醫(yī)生建議可以增服                。
(2)經(jīng)過(guò)園藝師的處理,花圃園的一株“什錦菊”上開(kāi)滿了五顏六色的菊花,其中運(yùn)用的生物技術(shù)是                 
(3)湖南劉某輕信他人說(shuō)法,生吃活泥鰍,結(jié)果將寄生蟲(chóng)帶入體內(nèi),出現(xiàn)發(fā)燒、全身發(fā)抖、肌肉酸痛等癥狀。從傳染病相關(guān)知識(shí)角度分析寄生蟲(chóng)是他所患疾病的             
(4)一位婦女腦顱內(nèi)長(zhǎng)了腫瘤,其眼睛的結(jié)構(gòu)和功能完好,但卻失明了。其失明的原因可能是腫瘤壓迫了大腦皮層的              中樞。
(5)持續(xù)高燒往往伴有消化不良,其主要原因是體溫過(guò)高影響了           的活性。

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科目:初中生物 來(lái)源:2011-2012學(xué)年湖北省武漢市八年級(jí)結(jié)業(yè)考試生物試卷(帶解析) 題型:填空題

(10分)請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)所知的生物學(xué)知識(shí)解決下列生活中的實(shí)際問(wèn)題:
(1)小明的媽媽給他服用了大量的補(bǔ)鈣產(chǎn)品,可檢查后還是缺鈣,醫(yī)生建議可以增服                。
(2)經(jīng)過(guò)園藝師的處理,花圃園的一株“什錦菊”上開(kāi)滿了五顏六色的菊花,其中運(yùn)用的生物技術(shù)是                 。
(3)湖南劉某輕信他人說(shuō)法,生吃活泥鰍,結(jié)果將寄生蟲(chóng)帶入體內(nèi),出現(xiàn)發(fā)燒、全身發(fā)抖、肌肉酸痛等癥狀。從傳染病相關(guān)知識(shí)角度分析寄生蟲(chóng)是他所患疾病的             。
(4)一位婦女腦顱內(nèi)長(zhǎng)了腫瘤,其眼睛的結(jié)構(gòu)和功能完好,但卻失明了。其失明的原因可能是腫瘤壓迫了大腦皮層的              中樞。
(5)持續(xù)高燒往往伴有消化不良,其主要原因是體溫過(guò)高影響了           的活性。

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