【題目】在植物體內(nèi)水能往高處流，其原因是

A. 光合作用的結(jié)果

B. 呼吸作用的結(jié)果

C. 蒸騰作用的結(jié)果

D. 光合和呼吸共同作用的結(jié)果

【答案】C

【解析】試題分析：此題考查的是綠色植物蒸騰作用的意義，據(jù)此答題．

解：綠色植物的蒸騰作用在把體內(nèi)的水以水蒸氣的形式通過葉片的氣孔蒸發(fā)到大氣當中去的時候，是一種“泵”的原理，它為根吸水提供了向上的拉力，同時溶解在水中的無機鹽也一同被向上吸收和運輸，動力都是來自于植物的蒸騰作用．可見C確．

故選：C

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】觀察如圖，符合特征的動物是（　　）

A. ①河蚌、②帶魚B. ①蝸牛、②家鴿

C. ①縊蟶、②鯨D. ①鯽魚、②蚯蚓

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】豆制品因含豐富的人體必需氨基酸和維生素等有益成分，越來越受到人們的關(guān)注．下圖是大豆不同生長發(fā)育時期的示意圖，請據(jù)圖回答：

（1）從構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)層次分析，A、D、E都屬于_____．

（2）圖甲中的①②③④合稱為_____，它是新植物的幼體．

（3）A→B表示種子_____的萌發(fā)過程，其中最先突破⑤的結(jié)構(gòu)是③．在此過程中所需要的能量是由_____作用提供的．

（4）⑥通過_____作用制造有機物．在種植菜豆時，為了提高此作用效率，可采取間作套種、_____等方法．

（5）無機鹽對植物的生長發(fā)育起著重要作用，植物生長需要量最多的是含_____的無機鹽．

（6）E是由D在完成_____和_____后所形成的_____發(fā)育而成的．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】我們可以通過觀察植物種子子葉的數(shù)目，推測該植物其他部位的形態(tài)，請根據(jù)如圖回答下列問題

（1）在圖甲所示的剖面上[_____]指的結(jié)構(gòu)是小麥種子的子葉，因為種子的子葉只有一片，所以小麥種子屬于_____植物�？梢酝茰y其花的基數(shù)是_____。

（2）圖乙表示菜豆種子分開的兩個豆瓣之一，可以推測菜豆的根系為_____。菜豆種子的營養(yǎng)物質(zhì)主要貯存在[_____]里。

（3）薺菜的種子非常小，肉眼很難觀察種子的子葉數(shù)目，但是根據(jù)圖丙中薺菜的根系、葉和花的形態(tài)可以判斷其種子具有_____片子葉。

（4）小麥、菜豆和薺菜的種子外面都有_____包被，所以被稱為_____，它是植物界中結(jié)構(gòu)和功能最完善、分布最廣的植物類群。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】扁形動物與腔腸動物的共同特征是（ ）

A.體表有刺細胞 B.背腹扁平

C.身長細長，呈圓柱形 D.有口無肛門

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)生物生殖和發(fā)育的說法，正確的是

A. 睪丸是男性的主要生殖器官，也是男性的內(nèi)分泌腺

B. 嫁接、植物組織培養(yǎng)、試管嬰兒和克隆羊均屬于無性生殖

C. 螳螂的發(fā)育包括卵、幼蟲、蛹和成蟲四個時期

D. 青蛙有抱對行為，體內(nèi)受精

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】依據(jù)圖分析，下列說法正確的是（　�。�

A. 若y表示二氧化碳含量，則a→b→c可表示血液在流經(jīng)肺部毛細血管前后二氧化碳含量的變化

B. 若y表示某糧庫內(nèi)種子二氧化碳的釋放量，則種子儲藏時在b點比c點的效果好

C. 若y表示人體內(nèi)胰島素含量，則a→b→c可表示健康人在進食一段時間后血液中胰島素的變化

D. 若y表示人體血液中血紅蛋白的含量，則a→b→c可表示劇烈運動前后血紅蛋白的變化

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】圖為中樞神經(jīng)支配下的排尿反射簡圖。請回答：

（1）血液流經(jīng)腎臟時，經(jīng)腎單位的____，連續(xù)不斷地形成尿液；而尿液排出的過程是間斷的，這是由于膀胱具有____的作用；

（2）嬰幼兒期的排尿是非條件反射。從圖中可知，其反射活動神經(jīng)沖動傳導(dǎo)的路途是膀胱內(nèi)的感受器→___→___→____→效應(yīng)器（用圖中字母填寫）；

（3）嬰幼兒期以后，排尿經(jīng)多次訓練，人體可有意識控制排尿。其路途之一是腦→____（用圖中字母填寫）→ g（尿道括約�。�，尿道括約肌舒張，尿液經(jīng)尿道中排出。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】社會行為的特征是：具有社會行為的動物，群體內(nèi)部往往形成一定的 ，成員之間有明確的 ，有的群體還形成 。

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