【題目】如圖甲、丁分別是菜豆幼苗、菜豆種子示意圖,乙、丙分別是桃花和桃果實(shí)示意圖,下列有關(guān)分析正確的是( 。
A.甲中的③表示菜豆的根,是由丁中的③胚根發(fā)育而來的
B.乙中②③構(gòu)成雄蕊,⑤⑥構(gòu)成雌蕊,雄蕊雌蕊合稱花蕊
C.觀察乙時(shí),要用鑷子依次摘下雄蕊、雌蕊、萼片、花瓣
D.丙中①所示的部分叫果皮,它是由乙中的⑥發(fā)育而來的
【答案】A
【解析】
甲圖中①是葉片,②是莖,③是根。乙圖中①是柱頭,②是花藥,③是花絲,④是花柱,臥是子房,⑥是胚珠。丙圖中①是果皮,②是種子。丁圖中①是胚軸,②是胚芽,③是胚根,④是子葉,⑤是種皮。
A.植物的根由種子中的胚根發(fā)育而來,有分析可知,圖甲中的③表示菜豆的根,是由丁中的③胚根發(fā)育而來的。A正確;
B.圖乙中,②花藥、③花絲構(gòu)成雄蕊,①柱頭、④花柱、⑤子房構(gòu)成雌蕊,雄蕊和雌蕊合稱花蕊。B錯(cuò)誤;
C.觀察花的結(jié)構(gòu)時(shí),要由外到內(nèi),要用鑷子依次摘下萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊。C錯(cuò)誤;
D.一朵花要經(jīng)過傳粉受精過程后,雌蕊的子房繼續(xù)發(fā)育,最終發(fā)育成果實(shí),子房壁發(fā)育成果皮。圖丙中的①果皮是由子房壁發(fā)育而來。D錯(cuò)誤。
故選:A。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】細(xì)胞利用氧,將有機(jī)物分解成二氧化碳和水,并且將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量釋放出來,供給生命活動(dòng)的需要,這個(gè)過程叫做___________。
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【題目】關(guān)于生殖細(xì)胞中染色體數(shù)量敘述正確的是( )
A. 在形成精子或卵細(xì)胞的分裂過程中,染色體不一定減少一半
B. 在形成精子的分裂過程中,染色體中的任意一半進(jìn)入精子中
C. 在形成卵細(xì)胞的分裂過程中,染色體中每對(duì)的一條進(jìn)入卵細(xì)胞中
D. 在形成精子或卵細(xì)胞的分裂過程中,染色體減少任意一半
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列哪一項(xiàng)是評(píng)價(jià)社會(huì)適應(yīng)狀態(tài)的?
A.我的身體很靈活
B.我至少可以說出三種我做得很好的事情
C.我對(duì)自己的外貌感到滿意
D.我與其他同學(xué)合作時(shí),能聽取和接受他人的意見或建議
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【題目】為探究綠色植物和種子的生命活動(dòng),某興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)并實(shí)施了以下實(shí)驗(yàn)。下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A. 甲裝置實(shí)驗(yàn)前暗處理的目的是將葉片內(nèi)的淀粉運(yùn)走耗盡
B. 乙裝置收集的氣體可以使帶火星的細(xì)木條復(fù)燃
C. 丙裝置觀察到的現(xiàn)象是澄清的石灰水變渾濁
D. 丁裝置實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明萌發(fā)的種子呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖表示夏季晴朗的一天某植物進(jìn)行的兩種生理活動(dòng)。曲線a、b分別表示( 。
A. 呼吸作用、蒸騰作用B. 蒸騰作用、光合作用
C. 呼吸作用、光合作用D. 光合作用、呼吸作用
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】閱讀下面短文,回答下列相關(guān)問題:
森林里生活著高大的喬木、低矮的灌木、草本植物。有許多鳥類在此棲息,有的鳥吃草籽,有的鳥是雜食性鳥(既吃草籽又吃昆蟲)。昆蟲又吃植物的莖和葉。有些鼠類以植物的莖、葉果實(shí)為食物,然而鼠又是狐和鷹的食物,鷹也捕食鳥。
(1)如圖是某同學(xué)根據(jù)短文畫出的該生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng),圖中還有一條食物鏈未畫出,請(qǐng)你補(bǔ)充畫完整_____。(在圖上用箭頭和直線表示)
(2)在生物學(xué)上,把空氣、光照、水分、鼠、昆蟲等影響綠色植物生活和分布的因素統(tǒng)稱為 _____。
(3)若要組成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),除圖中所示生物外,還必不可少的成分是_____和 _____
(4)在這個(gè)食物網(wǎng)中,鷹與雜食性鳥的關(guān)系是 _____
(5)若某種自然原因?qū)е略撋鷳B(tài)系統(tǒng)鼠類大增,短時(shí)期內(nèi),該生態(tài)系統(tǒng)中的 _____數(shù)量會(huì)隨之增加,經(jīng)過一段時(shí)間,鼠類的數(shù)量會(huì)減少,使生態(tài)系統(tǒng)逐漸恢復(fù)原樣。這表明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的 _____能力。
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