如圖所示,圖(一)、(二)為種子呼吸作用及植物光合作用實驗裝置圖,圖(三)的曲線表示種子呼吸作用(實線)及植物光合作用(虛線)強(qiáng)度變化過程,如圖(一)和(二),由漏斗向裝種子的瓶內(nèi)加入少量水后(圖中a點),圖(三)的曲線發(fā)生了變化.下列說法不正確的是


  1. A.
    種子吸水萌發(fā),呼吸作用加強(qiáng),所以圖(三)中曲線ab上升
  2. B.
    圖(一)裝置中種子萌發(fā)產(chǎn)生的CO2進(jìn)入圖(二)裝置,植物光合作用強(qiáng)度增加
  3. C.
    曲線bd不變化,是因為種子不再進(jìn)行呼吸作用和植物不再進(jìn)行光合作用導(dǎo)致的
  4. D.
    當(dāng)CO2濃度提高到一定程度時,光合作用的強(qiáng)度不再隨CO2含量的提高而增強(qiáng)
C
分析:此題考查的是探究環(huán)境因素對光合作用和呼吸作用的影響.解答此題首先要明確光合作用與呼吸作用的概念及實質(zhì).(1)光合作用是綠色植物通過葉綠體利用光能,把二氧化碳和水合成貯存能量的有機(jī)物并釋放出氧氣的過程.可用表達(dá)式表示為:二氧化碳+水有機(jī)物(儲存能量)+氧氣
(2)植物利用氧把有機(jī)物分解成二氧化碳和水,釋放出能量的過程叫呼吸作用.用公式表示為:有機(jī)物+氧→二氧化碳+水+能量.
解答:干燥的種子呼吸作用較弱,而干燥的種子在加入適量的水以后,由于滿足了種子萌發(fā)的外界條件,所以種子開始萌發(fā),萌發(fā)的種子呼吸作用旺盛,分解有機(jī)物產(chǎn)生的能量為種子萌發(fā)需要,故曲線ab上升,同時產(chǎn)生大量的二氧化碳,二氧化碳通過裝置中的導(dǎo)管引入到裝置(二)中.裝置(二)中的植物在光下要進(jìn)行光合作用,光合作用的原料之一是二氧化碳,種子呼吸作用產(chǎn)生大量的二氧化碳為植物的光合作用提供了充足的原料,所以植物的光合作用的強(qiáng)度增加,故曲線cd上升.曲線bd不變化,是因為種子不再進(jìn)行呼吸作用和植物不再進(jìn)行光合作用導(dǎo)致的.符合題意.
故選:C.
點評:解答此題的關(guān)鍵點是萌發(fā)的種子呼吸作用旺盛,產(chǎn)生的二氧化碳可以為植物的光合作用提供原料.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

如圖所示,圖(一)中甲瓶內(nèi)裝有萌發(fā)的種子,密封的乙裝置裝有生長旺盛的綠色幼苗,甲乙相通.圖二中實線表示甲中種子的呼吸作用強(qiáng)度變化,虛線表示乙中幼苗的光合作用強(qiáng)度變化.請據(jù)圖回答:

(1)若將甲裝置中的溫度從20℃升高到30℃,則甲中種子的呼吸作用
增強(qiáng)
增強(qiáng)
(填“增強(qiáng)”或“減弱”);乙中幼苗光合作用
增強(qiáng)
增強(qiáng)
(填“增強(qiáng)”或“減弱”),原因是甲中萌發(fā)的種子為其提供了大量
二氧化碳
二氧化碳

(2)如果將將甲乙之間的通道堵塞,則圖(二)中a~b曲線將
下降
下降
(填“繼續(xù)上升”或“下降”),原因是
種子不再進(jìn)行呼吸作用和植物不再進(jìn)行光合作用
種子不再進(jìn)行呼吸作用和植物不再進(jìn)行光合作用

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科目:初中生物 來源: 題型:

如圖所示,圖(一)、(二)為種子呼吸作用及植物光合作用實驗裝置圖,圖(三)的曲線表示種子呼吸作用(實線)及植物光合作用(虛線)強(qiáng)度變化過程,如圖(一)和(二),由漏斗向裝種子的瓶內(nèi)加入少量水后(圖中a點),圖(三)的曲線發(fā)生了變化.下列說法不正確的是(  )

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科目:初中生物 來源: 題型:

如圖所示為兩類種子剖面結(jié)構(gòu)圖,據(jù)圖回答:

(1)兩類種子結(jié)構(gòu)上的共同點是都有
種皮
種皮
;相比圖1,圖2特有的結(jié)構(gòu)是
[E]胚乳
[E]胚乳
.圖1、圖2所示之所以分屬兩個類群,主要是由于圖1中[
4
4
]和圖2中[
F
F
]數(shù)量不同.
(2)菜豆種子里的營養(yǎng)物質(zhì)貯存在[4]
子葉
子葉
內(nèi);玉米種子最重要的部分是
,是由圖中的
B、C、D、F
B、C、D、F
(只填代號)組成的.
(3)在圖1中,
[3]胚芽
[3]胚芽
將來能發(fā)育成一株幼苗的莖和葉,而幼苗的主根則是由圖1中的
[1]胚根
[1]胚根
發(fā)育成的.

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科目:初中生物 來源: 題型:

如圖是兩種昆蟲的發(fā)育過程.請回答下列問題:
(1)甲圖所示的個體發(fā)育過程屬于
完全變態(tài)
完全變態(tài)
,用數(shù)字和箭頭表示甲圖昆蟲發(fā)育的過程:
②→④→③→①
②→④→③→①
.屬于這種發(fā)育類型的昆蟲還有
蜜蜂、蝴蝶等
蜜蜂、蝴蝶等

(2)乙圖所示的昆蟲是一種農(nóng)業(yè)害蟲.在整個發(fā)育過程中,對農(nóng)作物危害最嚴(yán)重的時期是
b
b
(填圖中字母).
(3)甲圖所示昆蟲的發(fā)育過程與乙圖相比較,最大不同在于
甲圖的昆蟲的發(fā)育經(jīng)歷4個階段,幼蟲與成蟲差別較大,乙圖昆蟲的發(fā)育經(jīng)歷3個階段,幼蟲與成蟲差別較小
甲圖的昆蟲的發(fā)育經(jīng)歷4個階段,幼蟲與成蟲差別較大,乙圖昆蟲的發(fā)育經(jīng)歷3個階段,幼蟲與成蟲差別較小

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科目:初中生物 來源: 題型:

如圖是兩種昆蟲的發(fā)育過程.請據(jù)圖回答:

(1)乙圖所示的個體發(fā)育過程屬于
完全變態(tài)
完全變態(tài)
,它的發(fā)育經(jīng)過的階段是
受精卵、幼蟲、蛹、成蟲
受精卵、幼蟲、蛹、成蟲

(2)在C→D的過程中有蛻皮現(xiàn)象,原因
外骨骼不能隨幼蟲的身體的生長而長大
外骨骼不能隨幼蟲的身體的生長而長大

(3)如果乙圖所示的昆蟲是一種農(nóng)業(yè)害蟲,在整個發(fā)育過程中,對農(nóng)作物危害最嚴(yán)重的時期是
幼蟲
幼蟲

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