A. | 光合作用 | B. | 呼吸作用 | C. | 蒸騰作用 | D. | 以上都有可能 |
分析 本題考查氣孔的作用.氣孔是葉片散失水分和與外界進(jìn)行氣體交換的門戶,因此,右圖所示的氣孔的狀態(tài)為開(kāi)放時(shí),光合作用、呼吸作用和蒸騰作用都有可能進(jìn)行.
解答 解:圖中氣孔處于張開(kāi)狀態(tài),氣孔是植物體蒸騰失水的“門戶”,也是植物體與外界進(jìn)行氣體交換的“窗口”.
光合作用的原料是二氧化碳和水,產(chǎn)物是有機(jī)物和氧氣.當(dāng)氣孔張開(kāi)時(shí),外界的二氧化碳通過(guò)氣孔進(jìn)入葉片進(jìn)行光合作用,產(chǎn)生的氧氣經(jīng)氣孔擴(kuò)散到外界空氣中.
呼吸作用的原料是有機(jī)物和氧氣,產(chǎn)物是二氧化碳和水.當(dāng)氣孔張開(kāi)時(shí),外界的氧氣通過(guò)氣孔進(jìn)入葉片進(jìn)行呼吸作用,產(chǎn)生的二氧化碳經(jīng)氣孔擴(kuò)散到外界空氣中.
蒸騰作用是指水分以氣態(tài)的形式從植物體內(nèi)擴(kuò)散到體外的過(guò)程.當(dāng)氣孔張開(kāi)時(shí),葉片內(nèi)的水分吸收熱量變成水蒸氣,經(jīng)氣孔擴(kuò)散到外界空氣中.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 葉片的結(jié)構(gòu)和功能是考查的重點(diǎn)內(nèi)容,相關(guān)問(wèn)題同學(xué)們一定要了解.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 下降顯微鏡鏡筒時(shí),眼睛應(yīng)從側(cè)面注視圖甲中的② | |
B. | 當(dāng)看到物像后,再略微轉(zhuǎn)動(dòng)④,使看到的物像更清晰 | |
C. | 圖乙中的⑥是被堿性染料染成深色的染色體 | |
D. | 細(xì)胞分裂產(chǎn)生的新細(xì)胞中染色體數(shù)目減少一半 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 長(zhǎng)時(shí)間使用電腦 | B. | 躺在沙發(fā)上看書 | ||
C. | 看書一小時(shí)后遠(yuǎn)眺窗外 | D. | 用手揉進(jìn)入異物的眼睛 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖①中,bc段下降的唯一原因是胰島素加速了血糖的分解 | |
B. | 圖②中,若b對(duì)應(yīng)的時(shí)間為12點(diǎn),則該曲線可以表示一天中光合作用合成的有機(jī)物量的變化 | |
C. | 圖③可以表示種子萌發(fā)至長(zhǎng)成植物體過(guò)程中,植物體總重量的變化情況 | |
D. | 圖②中,若b對(duì)應(yīng)的時(shí)間為臨近天亮,則該曲線可以表示一天中呼吸作用消耗有機(jī)物量的變化 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 控制傳染源、控制傳染源 | B. | 保護(hù)易感人群、保護(hù)易感人群 | ||
C. | 控制傳染源、保護(hù)易感人群 | D. | 保護(hù)易感人群、切斷傳播途徑 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 小張是A型血,小李是B型血,小魏是AB型血,小譚是O型血-基因多樣性 | |
B. | 亞洲人多為黃皮膚,歐洲人多為白皮膚,非洲人多為黑皮膚-物種多樣性 | |
C. | 江蘇境內(nèi)除了有丘陵外,還有平原、山地、湖泊和沼澤-生態(tài)系統(tǒng)多樣性 | |
D. | 公園里有梨樹(shù)、桃樹(shù)、迎春花、櫻花、海棠等多種植物-物種多樣性 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 卵巢 | B. | 子宮 | C. | 胎盤 | D. | 輸卵管 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 學(xué)習(xí)行為 | B. | 領(lǐng)域行為 | C. | 社會(huì)行為 | D. | 先天性行為 |
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