在“嘗試探究水溫的變化對(duì)金魚呼吸次數(shù)的影響”中，調(diào)節(jié)水的溫度時(shí)，溫度計(jì)可以用來攪拌水，使水溫均勻．
錯(cuò)誤
分析：此題可以從溫度計(jì)的使用方法和注意事項(xiàng)方面來分析解答．
解答：手拿著溫度計(jì)的上端，溫度計(jì)的玻璃泡全部浸入被測(cè)的液體中，不要碰到容器底或容器壁．溫度計(jì)玻璃泡浸入被測(cè)液體后要稍等一會(huì)，待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)．讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)的玻璃泡要繼續(xù)留在液體中，視線要與溫度計(jì)中液柱的上表面相平．用手拿溫度表的一端，可以避免手的溫度影響表內(nèi)液體的脹縮．如果溫度表的玻璃泡碰到容器的底或壁，測(cè)定的便不是水的溫度；如果不等溫度表內(nèi)液柱停止升降就讀數(shù)，或讀數(shù)時(shí)拿出水面，所讀的都不是水的真正溫度．溫度計(jì)不可以用來攪拌水，要攪拌可以用玻璃棒．
故答案為：×
點(diǎn)評(píng)：解答此類題目的關(guān)鍵是知道溫度計(jì)的使用方法．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

嘗試探究水溫的變化對(duì)金魚呼吸的影響
材料用具：2-3條金魚，溫度計(jì)，魚缸，冰塊或熱水．
（1）提出問題：本次探究提出的問題是
水溫的變化對(duì)金魚的呼吸次數(shù)有影響嗎？
水溫的變化對(duì)金魚的呼吸次數(shù)有影響嗎？
．
（2）作出假設(shè)：本次探究作出的假設(shè)是
水溫的變化對(duì)金魚的呼吸次數(shù)有影響，隨水溫的升高金魚的呼吸次數(shù)會(huì)增加
水溫的變化對(duì)金魚的呼吸次數(shù)有影響，隨水溫的升高金魚的呼吸次數(shù)會(huì)增加
．
（3）制定計(jì)劃實(shí)施計(jì)劃：各小組根據(jù)其制定的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
下面是一個(gè)小組同學(xué)根據(jù)制定的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，繪制的實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫中．

①通過本次探究活動(dòng)，你認(rèn)為科學(xué)探究的過程一般包括哪幾個(gè)步驟？
提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流
提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流

②在探究水溫的變化對(duì)金魚呼吸次數(shù)的影響的實(shí)驗(yàn)中，對(duì)照實(shí)驗(yàn)是
根據(jù)提出的假設(shè)，設(shè)計(jì)常溫、比常溫略高、比常溫略低的水，觀察其中金魚的呼吸次數(shù)，常溫作為對(duì)照，而水溫的控制也是實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵．
根據(jù)提出的假設(shè)，設(shè)計(jì)常溫、比常溫略高、比常溫略低的水，觀察其中金魚的呼吸次數(shù)，常溫作為對(duì)照，而水溫的控制也是實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵．
，實(shí)驗(yàn)要重復(fù)幾次的原因是
取平均值、設(shè)置重復(fù)組
取平均值、設(shè)置重復(fù)組
．
③在設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意，除
水溫
水溫
不同外，其余變量均相同．
當(dāng)發(fā)現(xiàn)結(jié)果與假設(shè)不一致時(shí)，下列不符合科學(xué)探究做法的是（　�。�
A．否定原來的假設(shè)，得出與假設(shè)相反的結(jié)論；
B．按照原來的實(shí)驗(yàn)方案重復(fù)多次，檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否一致；
C．檢查實(shí)驗(yàn)方案，并通過實(shí)驗(yàn)重新檢驗(yàn)假設(shè)．
④小組得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是
水溫的變化對(duì)金魚的呼吸次數(shù)有影響，隨水溫的升高金魚的呼吸次數(shù)會(huì)增加．
水溫的變化對(duì)金魚的呼吸次數(shù)有影響，隨水溫的升高金魚的呼吸次數(shù)會(huì)增加．
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2009?南通模擬）在“嘗試探究水溫的變化對(duì)金魚呼吸次數(shù)的影響”中，調(diào)節(jié)水的溫度時(shí)，溫度計(jì)可以用來攪拌水，使水溫均勻．
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科目：初中生物 來源：2016屆江蘇太倉(cāng)市第一學(xué)期初一期中教學(xué)質(zhì)量調(diào)研生物卷（解析版） 題型：探究題

某校生物興趣小組的同學(xué)嘗試探究水溫的變化對(duì)金魚呼吸的影響，他們?cè)O(shè)計(jì)了如下表所示方案，試分析回答題。

1.該探究活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)變量是

A.水量 B.溫度 C魚數(shù)量、D.魚呼吸次數(shù)

2.如果你做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你將根據(jù)什么判斷金魚的呼吸次數(shù)

A.金魚的游泳速度                       B.金魚的心跳頻率

C.金魚的鰓蓋或者口每分鐘開閉的次數(shù)     D.燒杯中出現(xiàn)的水泡數(shù)

3.上述實(shí)驗(yàn)在步驟3的設(shè)計(jì)中，對(duì)每種情況的操作均同時(shí)設(shè)置了兩組重復(fù)組，你認(rèn)為下列有關(guān)說法確切的是

A.沒有必要，各設(shè)一組就能看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果

B.沒有必要，兩個(gè)組出現(xiàn)差異的話，就說明實(shí)驗(yàn)失敗

C.有必要，一組結(jié)果不準(zhǔn)的話就可以看另一組

D.有必要，可以避免實(shí)驗(yàn)的偶然性，提高實(shí)驗(yàn)的可信度

4.請(qǐng)你預(yù)測(cè)以下實(shí)驗(yàn)結(jié)果中最有可能出現(xiàn)的是

A.溫度的降低或升高都不會(huì)影響金魚的呼吸

B.①②組與③④組呼吸次數(shù)均比⑤⑥組少

C.①②組與③④組呼吸次數(shù)均比⑤⑥組多

D.①②組呼吸次數(shù)較⑤⑥組少，③④較⑤⑥組多

5.結(jié)合本實(shí)驗(yàn)，你推測(cè)金魚吞入的水從鰓流出時(shí)，其成分發(fā)生了怎么的變化

A.氧氣減少，二氧化碳增多

B.氧氣減少，二氧化碳減少

C.氧氣增多，二氧化碳減少

D.氧氣增多，二氧化碳增多

 

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科目：初中生物 來源：2012年中考生物專題練習(xí)14：生物技術(shù)、科學(xué)探究與顯微鏡（解析版） 題型：填空題

嘗試探究水溫的變化對(duì)金魚呼吸的影響
材料用具：2-3條金魚，溫度計(jì)，魚缸，冰塊或熱水．
（1）提出問題：本次探究提出的問題是    ．
（2）作出假設(shè)：本次探究作出的假設(shè)是    ．
（3）制定計(jì)劃實(shí)施計(jì)劃：各小組根據(jù)其制定的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
下面是一個(gè)小組同學(xué)根據(jù)制定的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，繪制的實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫中．

①通過本次探究活動(dòng)，你認(rèn)為科學(xué)探究的過程一般包括哪幾個(gè)步驟？
   
②在探究水溫的變化對(duì)金魚呼吸次數(shù)的影響的實(shí)驗(yàn)中，對(duì)照實(shí)驗(yàn)是    ，實(shí)驗(yàn)要重復(fù)幾次的原因是    ．
③在設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意，除    不同外，其余變量均相同．
當(dāng)發(fā)現(xiàn)結(jié)果與假設(shè)不一致時(shí)，下列不符合科學(xué)探究做法的是（ ）
A．否定原來的假設(shè)，得出與假設(shè)相反的結(jié)論；
B．按照原來的實(shí)驗(yàn)方案重復(fù)多次，檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否一致；
C．檢查實(shí)驗(yàn)方案，并通過實(shí)驗(yàn)重新檢驗(yàn)假設(shè)．
④小組得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是    ．

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