13.在“觀察葉片的結(jié)構(gòu)”實(shí)驗(yàn)中,要用捏緊并排的兩片刀片將新鮮的菠菜葉片切成薄片,制成臨時(shí)切片,再放到顯微鏡下觀察;將撕取的菠菜葉片的下表皮制成臨時(shí)裝片,在鏡下觀察到有一對(duì)半月形保衛(wèi)細(xì)胞圍成的空腔是氣孔.

分析 (1)用鑷子取一片新鮮的植物葉片,平展在載玻片上.用手捏緊兩個(gè)并排的雙面刀片,迅速切割載玻片上的葉片.將切下的薄片放入盛有清水的培養(yǎng)皿中.用毛筆蘸取最薄的一片,將切片平整展放在滴有清水的載玻片上,蓋上蓋玻片,用吸水紙吸去多余的水分,制成臨時(shí)玻片.
(2)氣孔是由一對(duì)半月形的保衛(wèi)細(xì)胞圍成的空腔,氣孔的張開(kāi)和閉合受保衛(wèi)細(xì)胞的控制.氣孔是植物體蒸騰失水的“門戶”,也是植物體與外界進(jìn)行氣體交換的“窗口”.

解答 解:在“觀察葉片的結(jié)構(gòu)”實(shí)驗(yàn)中,要用捏緊并排的兩片刀片將新鮮的菠菜葉片切成薄片,制成臨時(shí)切片,“再放到顯微鏡下觀察;將撕取的菠菜葉片的下表皮制成臨時(shí)裝片”,在鏡下觀察到有一對(duì)半月形保衛(wèi)細(xì)胞圍成的空腔是氣孔.
故答案為:切片;氣孔

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握徒手切片的方法步驟以及氣孔的特點(diǎn).

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

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(1)人體內(nèi)環(huán)境與A交換氣體必須通過(guò)的結(jié)構(gòu)是肺泡毛細(xì)血管壁.
(2)B內(nèi)的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)經(jīng)①進(jìn)入人體內(nèi)環(huán)境,①表示的過(guò)程是營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的消化和吸收.
(3)如果從外界攝入淀粉類食品,在B內(nèi)最終被分解為葡萄糖進(jìn)入內(nèi)環(huán)境,然后在細(xì)胞的線粒體內(nèi)氧化分解為二氧化碳和水.
(4)②過(guò)程表示腎小管的重吸收作用.
(5)D表示的器官是皮膚.

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4.枯葉蝶的體色與周圍落葉的顏色基本一致,很難被天敵發(fā)現(xiàn).這種現(xiàn)象屬于( 。
A.環(huán)境影響生物B.生物適應(yīng)環(huán)境C.生物影響環(huán)境D.生物破壞環(huán)境

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1.運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ǹ梢员4媸称罚畬⑿迈r蘑菇制成干蘑菇采用的保存方法是(  )
A.低溫冷藏B.真空包裝C.脫水法D.添加防腐劑

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8.如圖為某生態(tài)系統(tǒng)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題.

(1)這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中除了已有的生物部分外,還缺少分解者和非生物部分.
(2)在“草→兔→貓頭鷹”這條食物鏈中,“→”表示的是物質(zhì)和能量的流動(dòng).
(3)當(dāng)雨量充沛,氣候適宜時(shí),草生長(zhǎng)十分繁茂,鼠的數(shù)量短期內(nèi)會(huì)增多,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后,又會(huì)達(dá)到相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài),這是由于生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力.

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18.一次適量的獻(xiàn)血,不會(huì)影響一個(gè)人的身體健康√(判斷對(duì)錯(cuò))

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

2.如表是某小組探究“淀粉在口腔內(nèi)的消化”實(shí)驗(yàn),請(qǐng)回答:
分組
操作步驟
甲組乙組丙組
潔凈試管
加入材料饅頭碎屑饅頭碎屑饅頭塊
滴加淸水或唾液(2mL)AB唾液
振蕩后保溫37℃水浴保溫10分鐘
滴加C液2滴
觀察顏色變化不變藍(lán)變藍(lán)變藍(lán)
(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析,表中A為唾液,B為清水.
(2)37℃水浴保溫,模擬的是人體(或口腔)的溫度.
(3)檢測(cè)淀粉的C液是碘液
(4)探究牙的咀嚼對(duì)饅頭的消化作用應(yīng)選用甲與丙兩組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)照.

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