如圖為光合作用示意圖，若圖中字母表示光合作用的原料或產(chǎn)物，則a、b、c、d分別表示下列哪種物質(zhì)
（　�。�
A．二氧化碳、氧氣、有機(jī)物、水
B．二氧化碳、水、有機(jī)物、氧氣
C．氧氣、水、有機(jī)物、二氧化碳
D．有機(jī)物、氧氣、二氧化碳、水
魔方格
光合作用實(shí)質(zhì)上是綠色植物通過(guò)葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物（如淀粉），并釋放出氧氣的過(guò)程．用式子表示為：二氧化碳+水
光能
葉綠體
有機(jī)物（儲(chǔ)存著能量）+氧氣，光合作用的原料：二氧化碳和水；條件：光能；場(chǎng)所：葉綠體；產(chǎn)物：有機(jī)物和氧氣．依題意，由圖可知：a表示二氧化碳，b表示水，C表示有機(jī)物，d表示氧氣．可見，選項(xiàng)B符合題意，選項(xiàng)A、C、D均不符合題意．
故選：B、
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為光合作用示意圖，若圖中字母表示光合作用的原料或產(chǎn)物，則a、b、c、d分別表示下列哪種物質(zhì)
（　　）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（2013?宜賓縣一模）如圖為光合作用示意圖，其中①、②、③、④分別代表不同的物質(zhì)，請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）
葉綠體
葉綠體
是植物進(jìn)行光合作用的主要器官，圖中物質(zhì)①為
二氧化碳
二氧化碳
，物質(zhì)②為
氧氣
氧氣
．物質(zhì)①和②通過(guò)能開合的
氣孔
氣孔
進(jìn)行交換，它是由一對(duì)半月形的保衛(wèi)細(xì)胞圍成的空腔．
（2）圖中葉片除進(jìn)行光合作用外，還能進(jìn)行
蒸騰作用
蒸騰作用
，它能帶動(dòng)植物體對(duì)物質(zhì)③的吸收和向上運(yùn)輸，運(yùn)輸管道是
導(dǎo)管
導(dǎo)管
（填“導(dǎo)管”或“篩管”）．
（3）把圖中葉片放入盛有酒精的小燒杯中隔水加熱，用清水漂洗后滴加碘液，葉片變藍(lán)，說(shuō)明葉片通過(guò)光合作用產(chǎn)生了
淀粉
淀粉
等有機(jī)物，將葉片移入黑暗處一晝夜，按上述步驟操作，葉片未變藍(lán)，說(shuō)明
光
光
是綠色植物制造有機(jī)物不可缺少的條件．
（4）光合作用的實(shí)質(zhì)是
C
C

A、制造有機(jī)物，釋放能量            B、分解有機(jī)物，貯存能量
C、制造有機(jī)物，貯存能量            D、分解有機(jī)物，釋放能量
（5）植物在進(jìn)行光合作用的同時(shí)還在進(jìn)行呼吸作用，下列有關(guān)光合作用和呼吸作用的知識(shí)，敘述錯(cuò)誤的是
A
A

A、光合作用只在白天進(jìn)行，呼吸作用白天、晚上都能進(jìn)行
B、光合作用在葉綠體中進(jìn)行，呼吸作用主要在線粒體內(nèi)進(jìn)行
C、在生物體內(nèi)，生命活動(dòng)需要的能量提供是通過(guò)呼吸作用實(shí)現(xiàn)的
D、光合作用不僅為生物圈中的生物提供基本的食物來(lái)源，還能維持生物圈中的碳氧平衡．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為光合作用示意圖，請(qǐng)分析并回答：
（1）該圖表示了光合作用的現(xiàn)象，你能簡(jiǎn)述它的實(shí)質(zhì)嗎？
物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)化．
物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)化．

（2）現(xiàn)在，生物圈正受到碳氧平衡失調(diào)（溫室效應(yīng)）的威脅，原因是什么？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ǎ?BR>
二氧化碳含量較多
二氧化碳含量較多
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為光合作用示意圖，請(qǐng)根據(jù)該圖回答有關(guān)問(wèn)題：
（1）填出圖中字母所代表的與光合作用有關(guān)的物質(zhì)名稱：
A
二氧化碳
二氧化碳
，B
水
水
，C
氧氣
氧氣
，D
有機(jī)物
有機(jī)物
．
（2）從圖中可以看出，物質(zhì)A是經(jīng)過(guò)
氣孔
氣孔
直接從空氣中進(jìn)入葉內(nèi)的，而物質(zhì)B是通過(guò)莖內(nèi)的
導(dǎo)
導(dǎo)
管從根部運(yùn)輸?shù)饺~內(nèi)的．
（3）物質(zhì)D在葉內(nèi)形成后，可以通過(guò)
篩
篩
管輸送到植物體的其它部位，物質(zhì)C從葉內(nèi)釋放出來(lái)，對(duì)維持生物圈的
碳-氧
碳-氧
平衡具有重要意義．
（4）根據(jù)以上圖示，請(qǐng)寫出光合作用的表達(dá)式：
二氧化碳+水
光能
葉綠體
有機(jī)物（儲(chǔ)存能量）+氧氣
二氧化碳+水
光能
葉綠體
有機(jī)物（儲(chǔ)存能量）+氧氣
．

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科目：初中生物 來(lái)源：2011-2012學(xué)年四川省眉山市仁興中學(xué)七年級(jí)（上）期末生物模擬試卷（解析版） 題型：解答題

如圖為光合作用示意圖，請(qǐng)分析并回答：
（1）該圖表示了光合作用的現(xiàn)象，你能簡(jiǎn)述它的實(shí)質(zhì)嗎？______
（2）現(xiàn)在，生物圈正受到碳氧平衡失調(diào)（溫室效應(yīng)）的威脅，原因是什么？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ǎ?br />______．

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