【題目】圖一為人體的主要內(nèi)分泌腺示意圖,圖二為糖尿病患者和正常人的血糖含量變化曲線圖請(qǐng)據(jù)圖分析并回答下列問題:
(1)圖一中以碘為原料合成激素的腺體是[]_____。若某地區(qū)土壤、飲水或食物中缺碘則該地區(qū)的人容易患_____?茖W(xué)家為了研究該腺體所分泌的激素的作用,在蝌蚪生活的水中加人該激素,蝌蚪在較短的時(shí)間內(nèi)就變成了小青蛙。此實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)明_____。
(2)迄今為止,吉尼斯世界記錄的身高最高的人是1918年2月生于美國(guó)奧爾頓市的羅伯特維德洛,他的身高達(dá)到了2.72米,他身高如此之高的原因是_____。
(3)進(jìn)人青春期的中學(xué)生,身體形態(tài)發(fā)生了重要變化,女生的變化主要是由于[]_____分泌激素的結(jié)果。
(4)圖二所示的兩條曲線表示正常人和糖尿病人血糖含量的變化曲線其中表示糖尿病患者的曲線是_____(填“A“或“B“)。餐后一小時(shí),正常人血糖含量出現(xiàn)逐步下降的原因_____。
(5)2019年4月21日在匈牙利首都布達(dá)佩斯舉行的世界乒乓球錦標(biāo)賽上,運(yùn)動(dòng)員的精彩展現(xiàn)讓球迷們觀看賽事時(shí)情緒激動(dòng)或手舞足蹈,或大聲喊叫,處于極度興奮狀態(tài),這是_____調(diào)節(jié)的結(jié)果。
【答案】②甲狀腺 地方性甲狀腺腫 甲狀腺激素能促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育 幼年時(shí)生長(zhǎng)激素分泌過(guò)多 ⑥卵巢 A 飯后胰島素分泌過(guò)多 神經(jīng)和激素
【解析】
(1)胰島素的主要功能是調(diào)節(jié)糖在體內(nèi)的吸收、利用和轉(zhuǎn)化等,如促進(jìn)血糖合成糖元,加速血糖的分解,從而降低血糖的濃度。
(2)人體在神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下,成為一個(gè)復(fù)雜、協(xié)調(diào)、統(tǒng)一的整體。
(3)圖一:①垂體;②甲狀腺;③胸腺;④腎上腺;⑤胰島;⑥性腺;
圖二:A代表的是糖尿病患者的血糖變化曲線;B代表正常人的血糖變化曲線。
(1)圖一中以碘為原料合成激素的腺體是[②]甲狀腺。若某地區(qū)土壤、飲水或食物中缺碘則該地區(qū)的人容易患地方性甲狀腺腫?茖W(xué)家為了研究該腺體所分泌的激素的作用,在蝌蚪生活的水中加入該激素,蝌蚪在較短的時(shí)間內(nèi)就變成了小青蛙。此實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)明甲狀腺激素能促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育。
(2)迄今為止,吉尼斯世界記錄的身高最高的人是1918年2月生于美國(guó)奧爾頓市的羅伯特維德洛,他的身高達(dá)到了2.72米,他身高如此之高的原因是幼年時(shí)生長(zhǎng)激素分泌過(guò)多,會(huì)使人患巨人癥。
(3)進(jìn)人青春期的中學(xué)生,由于性激素的分泌,促使第二性征的出現(xiàn),身體形態(tài)發(fā)生了重要變化,女生的變化主要是由于[⑥]卵巢分泌激素的結(jié)果。
(4)圖二所示的兩條曲線表示正常人和糖尿病人血糖含量的變化曲線,其中表示糖尿病患者的曲線是A,因?yàn)槠溲菨舛瘸^(guò)100毫克/100毫升。而B曲線維持在正常的濃度范圍內(nèi)。餐后一小時(shí),正常人血糖含量出現(xiàn)逐步下降的原因是飯后胰島素分泌增多,從而降低血糖的濃度。
(5)2019年4月21日在匈牙利首都布達(dá)佩斯舉行的世界乒乓球錦標(biāo)賽上,運(yùn)動(dòng)員的精彩展現(xiàn)讓球迷們觀看賽事時(shí)情緒激動(dòng)或手舞足蹈,或大聲喊叫,處于極度興奮狀態(tài),這是神經(jīng)和激素調(diào)節(jié)的結(jié)果。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】將菠菜浸泡在涼水中,涼水不會(huì)變色;用開水浸泡菠菜后,水會(huì)變成綠色。這是因?yàn)殚_水損傷了菠菜細(xì)胞的什么結(jié)構(gòu)( )
A.細(xì)胞壁 B.細(xì)胞膜
C.細(xì)胞質(zhì) D.細(xì)胞核
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】觀察下圖,根據(jù)圖回答下列問題。
(1)在分類階層中,生物種類最多的單位是________,其中生物之間所含有的共同特征最________,生物體間的差異最________;生物種類最少的單位是________,其中生物之間所包含的共同特征最________,生物體的差異最________。
(2)梅花鹿與馬鹿、蟹、牛、蛙之間的親緣關(guān)系,由近到遠(yuǎn)的排列順序是__________________。
(3)與梅花鹿同一目的動(dòng)物有(舉二例)________________________________。
(4)梅花鹿與牛在分類階層上有________個(gè)相同的單位,它們是_______________________。
(5)梅花鹿在________這個(gè)分類階層上與人分開。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于人生長(zhǎng)發(fā)育的說(shuō)法,不正確的是(( 。
A. 受精卵在輸卵管形成后,進(jìn)入子宮開始進(jìn)行分裂和分化
B. 人的性別決定于受精卵形成的那一刻
C. 人體第二性征的出現(xiàn)主要是性激素作用的結(jié)果
D. 青春期是人一生中身體發(fā)育和智能發(fā)展的黃金時(shí)期
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是男女體細(xì)胞內(nèi)的染色體排序圖。請(qǐng)分析回答
(1) 從圖中可以看出,在人的體細(xì)胞中,染色體是______存在的。
(2) 根據(jù)染色體組成可以判斷,乙為 ___性的染色體組成。
(3) 甲產(chǎn)生的生殖細(xì)胞中含有_____條染色體。
(4)男性生殖細(xì)胞(即精子)的性染色體組成有____或___兩種。當(dāng)含_______的性染色體的精子與卵細(xì)胞結(jié)合成受精卵時(shí),將生女孩。
(5) 若甲、乙是一對(duì)夫婦,第一胎生的是女孩,假如他們?cè)偕诙,生男孩的可能性約為 _____ %。
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【題目】從細(xì)胞結(jié)構(gòu)看,“龍生龍,鳳生鳳,老鼠生仔會(huì)打地洞”這種現(xiàn)象主要決定于( )
A.細(xì)胞壁 B.細(xì)胞膜
C.細(xì)胞質(zhì) D.細(xì)胞核
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列哪一項(xiàng)不屬于皮膚的功能(。
A. 保護(hù) B. 排出多余的氧氣
C. 感受外界刺激 D. 排出多余水分、少量的無(wú)機(jī)鹽和尿素
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【題目】你見過(guò)在大雨來(lái)臨前螞蟻排隊(duì)搬運(yùn)食物的情景嗎?螞蟻不會(huì)發(fā)聲,它們是依靠什么進(jìn)行通訊的呢?于是某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)針對(duì)這一問題設(shè)計(jì)了一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)請(qǐng)幫助他們加以完善
(1)在制定探究實(shí)驗(yàn)方案前,有同學(xué)認(rèn)為螞蟻是依靠氣味進(jìn)行通訊的。這一步驟相當(dāng)于科學(xué)探究中_____。
(2)實(shí)驗(yàn)方法與步驟:
①準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的螞蟻:為排除外界因素的影響捕獲的螞蟻應(yīng)來(lái)自_____,同時(shí)將這些受驚的螞蟻飼養(yǎng)一段時(shí)間。
②將三塊小石頭放在盛有清水的容器內(nèi),創(chuàng)建三個(gè)小島AB、C,小島間用兩根等長(zhǎng)的小木條連接起來(lái)(如圖所示)這樣螞蟻只能通過(guò)由小木條搭成的“橋”從個(gè)小島到達(dá)其他的小島。
③先將饑餓的螞蟻放在B島上,在C島上放食物,A島上_____目的是進(jìn)行_____,注意觀察媽蟻的行為。
④段時(shí)間后將連接BC島之間的“橋”和A、B島對(duì)換,觀察螞蟻的行為有什么變化。
⑤完成上述步驟后在螞蟻爬過(guò)的“橋”上,噴一些有氣味的物質(zhì)(如香水)觀察螞蟻的行為表現(xiàn)。
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果
步驟③:螞蟻會(huì)沿著BC島之間的“橋”到達(dá)C島,獲取食物。
步驟④:將B、C“橋”和A、B“橋”對(duì)換后B島上的螞蟻會(huì)先通過(guò)“橋”到達(dá)_____島。
步驟⑤:在螞蟻爬過(guò)的“橋”上,噴了一些香水后,發(fā)現(xiàn)螞蟻隊(duì)伍出現(xiàn)混亂狀態(tài),短時(shí)間內(nèi)不能準(zhǔn)確走向目的地,可能的原因是_____。
(4)本實(shí)驗(yàn)在移動(dòng)“橋”時(shí)要用鑷子,而不能用手直接移動(dòng)的原因是_____。
(5)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:螞蟻依靠_____進(jìn)行通訊。
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【題目】傳染病能夠在人群中流行,必須同時(shí)具備的三個(gè)環(huán)節(jié)是( )
A.傳染源、傳播途徑、易感人群
B.患病人群、傳播途徑、易感人群
C.病原微生物、易感人群、接觸途徑
D.病原體、傳染人群、傳播途徑
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