制作洋蔥鱗片葉表皮臨時(shí)裝片時(shí)，首先應(yīng)該在潔凈的載玻片上滴一滴．（　�。�
分析：制作植物細(xì)胞臨時(shí)裝片的方法步驟可概括為：擦、滴、撕、展、蓋、滴、吸．
解答：解：在制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片時(shí)，向潔凈的載玻片上滴加的液體是清水，而在制作口腔上皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片時(shí)，為了維持口腔上皮細(xì)胞的正常形態(tài)，在載玻片上必須滴加與體液濃度相同的0.9%的生理鹽水．
故選B
點(diǎn)評：要注意：制作人的口腔上皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片時(shí)在載玻片上滴的是生理鹽水，而制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)造載玻片上滴的是清水，要注意區(qū)別．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

在“制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片”和“制作人口腔上皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片”這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中，第二步都是用滴管在載玻片的中央滴一滴液體，但兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中所滴的液體不同，分別應(yīng)該是（　�。�

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科目：初中生物 來源： 題型：

顯微鏡是生命科學(xué)研究中使用的重要儀器．請回答下列有關(guān)顯微鏡操作的問題．
（1）已知有一臺(tái)顯微鏡，其目鏡上標(biāo)有10×，物鏡上標(biāo)有40×，則這臺(tái)顯微鏡可以把物體放大
400
400
倍．
（2）使用顯微鏡觀察玻片標(biāo)本的正確步驟是：
④③②①
④③②①
．①收放 ②觀察 ③對光 ④取鏡安放
（3）根據(jù)“觀察植物細(xì)胞”的實(shí)驗(yàn)中的“制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片”，請回答：
①在載玻片的中央滴入一滴
清水
清水
．
②在蓋蓋玻片時(shí)，應(yīng)使蓋玻片的
一側(cè)
一側(cè)
先接觸載玻片上的水滴，然后輕輕放下，這是為了防止
氣泡產(chǎn)生
氣泡產(chǎn)生
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

如圖是“制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片”的部分操作示意圖，請回答：
（1）用字母和箭頭寫出正確的操作順序
D→C→A→B
D→C→A→B
．
（2）B中滴的是
稀碘液
稀碘液
，目的是
對細(xì)胞進(jìn)行染色
對細(xì)胞進(jìn)行染色
．
（3）簡述操作A時(shí)的方法和目的？
（4）如果在D過程中滴的水太多，材料和蓋玻片容易浮動(dòng)，應(yīng)如何處理？

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科目：初中生物 來源： 題型：

顯微鏡序號 目 鏡 物 鏡
甲 15×40×
乙 10×40×
丙 10×10×
丁 15×10×
（1）已知有一臺(tái)顯微鏡，其目鏡上標(biāo)有10×，物鏡上標(biāo)有40×，則這臺(tái)顯微鏡可以把物體放大
400
400
倍．
（2）使用顯微鏡觀察玻片標(biāo)本的正確步驟是：
④③②①
④③②①
．
①收放 ②觀察 ③對光 ④取鏡安放
（3）如果用這臺(tái)顯微鏡觀察寫著“上”的玻片，視野內(nèi)看到的是：
．
（4）用上列四種不同的顯微鏡鏡頭組合來觀察洋蔥表皮細(xì)胞裝片在顯微鏡視野中看到細(xì)胞最多的是：
丙
丙
顯微鏡．
（5）根據(jù)“觀察植物細(xì)胞”的實(shí)驗(yàn)中的“制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片”，請回答：
①在載玻片的中央滴入一滴
清水
清水
．
②在蓋蓋玻片時(shí)，應(yīng)使蓋玻片的
一側(cè)
一側(cè)
先接觸載玻片上的水滴，然后輕輕放下，這是為了防止
產(chǎn)生氣泡
產(chǎn)生氣泡
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

圖1是表示“制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片”實(shí)驗(yàn)的部分操作步驟．請回答：
精英家教網(wǎng)
（1）它們的先后順序應(yīng)該是
 
．
A．①②③④B．④③①②C．①②④③D．③④②①
（2）步驟④是為了
 
．
（3）請?jiān)谙铝羞x項(xiàng)中選擇：步驟②、④所滴加的液體分別
 
、
 
，如果制作的是口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，則上述步驟④應(yīng)滴加
 
．
A．清水     B．生理鹽水     C．稀碘液
（4）某同學(xué)制作的是口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，他最后在顯微鏡中觀察到的結(jié)果如圖2所示，圖2中的[
 
]是口腔上皮細(xì)胞．[1]
 
是上述步驟
 
不當(dāng)產(chǎn)生的．[
 
]雜質(zhì)的存在很可能是他實(shí)驗(yàn)前口腔沒漱干凈．

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