2．在進行“人體口腔上皮細胞”的實驗中，操作規(guī)范的是（　　）
A．在載玻片上滴清水B．先蓋蓋玻片再染色
C．直接用高倍鏡觀察D．快速蓋上蓋玻片

分析 制作口腔上皮臨時裝片的實驗步驟，簡記為：擦→滴→漱→刮→涂→蓋→染．

解答 解：A、制作口腔上皮臨時裝片時，在載玻片中央滴一滴生理鹽水，A錯誤；
B、蓋好蓋玻片，在蓋玻片一側(cè)滴1～2滴碘液，在蓋玻片另一側(cè)用吸水紙吸引碘液，讓碘液浸潤標本的全部，B正確；
C、用顯微鏡觀察物像時，應(yīng)先用低倍鏡觀察，然后對要重點觀察的部位再用高倍鏡觀察，C錯誤；
D、蓋蓋玻片時，讓蓋玻片一邊先接觸載玻片上水滴的邊沿，然后慢慢放下，以免產(chǎn)生氣泡，D錯誤．
故選：B．

點評 熟記口腔上皮臨時裝片的實驗步驟及操作注意事項．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

3．桃是常見的水果，含有豐富的營養(yǎng)物質(zhì)，如圖是桃花的結(jié)構(gòu)示意圖，請回答：

（1）一朵花的主要結(jié)構(gòu)是雄蕊和雌蕊．圖中[②]和[③]構(gòu)成雄蕊，圖中表示胚珠的是[⑤]，內(nèi)含花粉的是圖中的[②]．
（2）當你漫步在桃花盛開的桃林時，會看到一群群蜜蜂忙碌的身影，蜜蜂不僅在為自己采蜜，同時也在為桃花服務(wù)呀！“服務(wù)”指的是傳粉（用生物學知識回答）．
（3）當花粉落到[①]上并萌發(fā)，花粉管中的精子與[⑤]中的卵細胞結(jié)合形成受精卵的過程稱為受精．
（4）經(jīng)過傳粉、受精后，圖中的[⑥]將發(fā)育成果實，[⑤]將會發(fā)育成種子．
（5）桃子香甜可口，桃的可食用部分是由子房壁發(fā)育來的，可食用部分屬于植物體的營養(yǎng)組織．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

4．小明設(shè)計了一個細菌培養(yǎng)實驗：將甲、乙、丙三個盛有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿高溫滅菌．洗手前用無菌棉棒擦取左手心，在甲培養(yǎng)基上涂抹一下；洗手后用無菌棉棒擦取左手心，在乙培養(yǎng)基上涂抹一下；丙培養(yǎng)基不涂抹．加蓋封好后，放在相同、適宜的環(huán)境下培養(yǎng)，如圖所示，請分析回答

（1）根據(jù)小明的實驗過程，你認為他要探究的問題是洗手可以殺滅細菌嗎？．
（2）丙培養(yǎng)皿的作用是對照；培養(yǎng)基和培養(yǎng)皿在接種前經(jīng)過高溫滅菌處理，其目的是可以排除實驗外其他細菌的干擾．你預(yù)期幾天后甲培養(yǎng)皿內(nèi)的細菌菌落較多．
（3）如果實驗結(jié)果與你的預(yù)期一致，你認為要養(yǎng)成怎樣的衛(wèi)生習慣？飯前或便后要洗手．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

1．請根據(jù)“綠葉在光下制造有機物”的①-⑥實驗步驟示意圖，回答下列問題
①把盆栽的天竺葵放在黑暗處一晝夜；
②用黑紙把一片葉的部分從正面和背面遮住，然后移到陽光下照射3至4小時；
③剪下遮光的葉片，去掉黑紙
④將葉片放在盛有酒精的小燒杯中，再放入大燒杯內(nèi)隔水加熱一段時間
⑤取出葉片，用清水漂洗干凈，然后放在培養(yǎng)皿里，向葉片滴加碘液；
⑥稍停片刻，用清水沖洗掉碘液．實驗結(jié)果與分析：
（1）步驟①的目的是將葉片內(nèi)的淀粉運走耗盡．
（2）步驟②的作用是形成對照實驗．
（3）步驟④中酒精的作用是溶解葉中的葉綠素．
（4）步驟⑥的目的是消除碘液干擾，便于觀察．
（5）實驗結(jié)果：葉片遮光部分呈淺黃（或棕）色，沒有遮光的部分呈藍色．
（6）這個實驗說明了葉在光下合成有機物（或淀粉），光是綠色植物制造有機物不可缺少的條件．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

8．近年來，人們越來越關(guān)注疫苗的安全問題，下列對疫苗的敘述錯誤的是（　　）
A．接種疫苗的目的是為了保護易感人群
B．接種疫苗可以使人獲得特異性免疫
C．接種疫苗可以治療疾病
D．疫苗通常是用殺死的或減毒的病原體制成的生物制劑

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

7．如圖示制作人口腔上皮細胞臨時玻片標本的部分操作步驟，敘述正確的是（　�。�
A．①滴加的是清水B．②用牙簽在舌頭上輕刮
C．③蓋玻片的一邊先接觸水滴D．④稀碘液滴在蓋玻片上

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

14．請將下列動物與其相適應(yīng)的特征用直線連起來

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

11．“落花不是無情物，化作春泥更護花”，自然界的物質(zhì)循環(huán)是須臾不止的．圖示自然界中的物質(zhì)循環(huán)，請據(jù)圖作答：
（1）該圖可看成一個完整的生態(tài)系統(tǒng)，植物通過光合作用這一生理過程將有機物儲存在植物體內(nèi)，同時動、植物體內(nèi)的有機物通過呼吸作用被分解釋放出來．
（2）從圖中不難看出，野兔生活的草原是一個和諧的生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物所占的比例維持在一個相對穩(wěn)定的狀態(tài)下．但近年來，為了保護牛羊，開始大量捕殺狼，長此以往會導致牧草枯竭．由此可以得出：人們不能隨意滅殺某種動物，因為動物在維持生態(tài)平衡中起著重要作用，動物還可以幫助植物傳粉、傳播種子．
（3）圖中[4]是細菌、真菌，可把動植物遺體分解成[1]二氧化碳、[3]無機鹽和水，這些物質(zhì)又能被植物吸收和利用，進而制造有機物．
（4）細菌和真菌可作為分解者參與自然界的物質(zhì)循環(huán)．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

12．夏天買回的豆腐，存放時間稍長就會變質(zhì)．有同學提出，在水里加入適量的鹽，再將豆腐浸泡在其中，就能延長保鮮時間．小明為了探究這一方法，設(shè)計了如下實驗：
根據(jù)以上資料回答問題：
（1）小明提出的探究問題是適量的鹽能延長豆腐的保鮮時間嗎？．
（2）設(shè)置乙實驗的作用是起對照作用．
（3）你從該實驗中得出的結(jié)論是豆腐放在鹽水中會延長保鮮時間．
（4）豆腐變酸的原因是細菌和真菌分解豆腐中的有機物，并大量繁殖使豆腐變酸．
（5）根據(jù)所學知識，再提出一種延長豆腐保鮮時間的方法：干燥（或冷藏）．
（6）用鹽水浸泡豆腐，就是用高濃度鹽溶液抑制細菌和真菌的活動或使之死亡，從而達到防止食品腐敗變質(zhì)的目的．
（7）本探究實驗的變量是鹽的有無．

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