如圖為生產(chǎn)者，消費者，和分解者之間的關(guān)系示意圖請回答：
（1）圖中甲，乙，丙，丁分別代表
分解者
分解者
、
生產(chǎn)者
生產(chǎn)者
、
消費者
消費者
．
（2）在甲，乙，丙，丁四類生物中其中能形成食物鏈的是
乙、丙、丁
乙、丙、丁
．
（3）丙體內(nèi)的有機物來源于
乙
乙
．
分析：回答此題的關(guān)鍵是要明確生態(tài)系統(tǒng)的組成和功能．
解答：解：（1）圖中的乙是生產(chǎn)者，能夠通過光合作用制造有機物，為自身和生物圈中的其他生物提供物質(zhì)和能量；圖中丙丁是消費者，直接或間接的以植物為食物，在促進生物圈中的物質(zhì)循環(huán)起重要作用；甲是分解者，指細菌和真菌等營腐生生活的微生物，它們能將動植物殘體中的有機物分解成無機物歸還無機環(huán)境，促進了物質(zhì)的循環(huán)．
（2）在生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物之間由于吃與被吃的關(guān)系所形成的鏈狀結(jié)構(gòu)叫做食物鏈，圖中的乙是生產(chǎn)者，能夠通過光合作用制造有機物，為自身和生物圈中的其他生物提供物質(zhì)和能量；圖中丙丁是消費者，直接或間接的以植物為食物，能形成一條食物鏈，該食物鏈是：乙→丙→�。�
（3）圖中丙丁是消費者，直接或間接的以植物乙為食物，丙體內(nèi)的有機物來源于乙的體內(nèi)的有機物；乙體內(nèi)的有機物是草進行光合作用自己制造的．因此丙體內(nèi)有機物最終來源于乙．
故答案為：
（1）分解者；生產(chǎn)者；消費者；消費者  （2）乙、丙、丁  （3）乙
點評：解答時學(xué)生容易出錯的是能量的最終來源和有機物的最終來源都認為是光．應(yīng)注意區(qū)別能量的最終來源于光，但是有機物的來源于草（生產(chǎn)者）．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中生物 來源： 題型：

如圖為生產(chǎn)者、消費者和分解者之間的關(guān)系示意圖，請據(jù)圖回答：
（1）圖中A代表
分解者
分解者
，B代表
生產(chǎn)者
生產(chǎn)者
，C代表
消費者
消費者
．
（2）B、C、D中，含能量最多的是
A
A
．
（3）在A、B、C、D中，其中
BCD
BCD
形成食物鏈．如果圖中D大量死亡，圖中C的變化是
先增加，后減少
先增加，后減少
．
（4）圖中有
1
1
條食物鏈．
（5）如果把此圖看作一個生態(tài)系統(tǒng)的話，還應(yīng)再加上
非生物部分
非生物部分
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2013?百色一模）如圖為生產(chǎn)者、消費者和分解者之間的關(guān)系示意圖．請據(jù)圖分析回答問題．
（1）圖中甲和乙分別代表：
分解者、生產(chǎn)者
分解者、生產(chǎn)者
．
（2）在乙、丙、丁三類生物中，數(shù)量最多的是
乙
乙
．
（3）寫出此關(guān)系圖中的食物鏈，它是：
樹→蟲→鳥
樹→蟲→鳥
．
（4）從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分看，再增加
非生物部分
非生物部分
，此圖即可構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)．

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科目：初中生物 來源： 題型：

如圖為生產(chǎn)者、消費者和分解者關(guān)系圖解，下列關(guān)于該圖解描述正確的是（　�。�

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科目：初中生物 來源： 題型：

如圖為生產(chǎn)者、消費者、分解者之間的關(guān)系示意圖，分析后請回答：
（1）圖中甲、乙、丙分別代表
分解者
分解者
、
生產(chǎn)者
生產(chǎn)者
和
消費者
消費者
．
（2）在乙、丙、丁三類生物中，數(shù)量最多的是
乙
乙
，所含能量最少的是
丁
丁
．
（3）在甲、乙、丙、丁四類生物中，能形成
1
1
條食物鏈，并任意寫出其中一條
乙→丙→丁
乙→丙→丁
．
（4）在上述形成的食物鏈中，營養(yǎng)級別最高的，體內(nèi)積累有毒物質(zhì)最多的是
丁
丁
．
（5）此圖再加上
非生物成分
非生物成分
 部分，就能構(gòu)成一個生態(tài)系統(tǒng)．

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