15．當用實驗法進行科學(xué)探究時，一般按照以下四個步驟進行，你認為正確的順序是（　�。�
①提出假設(shè)   ②驗證假設(shè)   ③發(fā)現(xiàn)問題   ④得出結(jié)論．
A．②③④①B．①②④③C．③①②④D．①④②③

分析 科學(xué)探究的一般過程：提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達和交流．探究是否成功，取決于提出問題、作出假設(shè)、制定計劃是否科學(xué)合理．

解答 解：探究的一般過程是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的，發(fā)現(xiàn)問題后，根據(jù)自己已有的知識和生活經(jīng)驗對問題的答案作出假設(shè)．設(shè)計探究的方案，包括選擇材料、設(shè)計方法步驟等．按照探究方案進行探究，得到結(jié)果，再分析所得的結(jié)果與假設(shè)是否相符，從而得出結(jié)論．因此，科學(xué)探究的正確的順序是：③發(fā)現(xiàn)問題、①提出假設(shè)、②驗證假設(shè)、④得出結(jié)論．
故選：C．

點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握科學(xué)探究的一般步驟．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

5．下列是有關(guān)生物生殖發(fā)育的示意圖，請分析作答：
（1）蟋蟀的發(fā)育過程如圖[甲]不完全變態(tài)發(fā)育．
（2）丙圖中表現(xiàn)了綠色開花植物受精的過程，其中受精后的④（填寫圖中代號）能夠發(fā)育成種子．
（3）蓮農(nóng)常采用種藕繁殖湘蓮，這種生殖方式與丙圖的不同之處是蓮屬于無性生殖．
（4）戊圖所示的植物繁殖方式是嫁接，為了提高成活率，操作時要將砧木和接穗的形成層緊密結(jié)合在一起．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

6．根據(jù)這個生理過程的原理，在大棚里種植蔬菜、水果時，為提高作物的產(chǎn)量，可向大棚中充入適量的（　�。�
A．氮氣B．二氧化碳C．一氧化碳D．氧氣

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

3．從微觀到宏觀來描述，人體的結(jié)構(gòu)層次從微觀到宏觀可以歸納為細胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

10．下列動物屬于扁形動物的一組是（　�。�
A．蛔蟲    豬肉絳蟲B．豬肉絳蟲   吸蟲
C．絲蟲    血吸蟲D．水蛭   蛔蟲

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

20．有一臺光學(xué)顯微鏡，它的兩個目鏡分別標有5×、10×；兩個物鏡分別標有45×、75×，那么這臺顯微鏡的最大放大倍數(shù)是750倍，最小放大倍數(shù)225倍．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

7．李小強和幾個同學(xué)利用假期對臘山的某片森林進行了調(diào)查，下面是他們調(diào)查報告中的一段話，請分析回答相關(guān)問題：
森林里生活著高大的喬木、低矮的灌木和大量的草本植物．有許多鳥類在此棲息，有的鳥吃草籽，有的鳥是雜食性的（既吃草籽又吃昆蟲）．昆蟲主要吃植物的莖和葉．有些鼠類以植物的果實為食，然而鼠又是鷹的食物，鷹也捕食鳥．
（1）如圖是李小強畫出的該生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)，有的同學(xué)認為還有一條食物鏈未畫出，請你在圖中補畫出．
（2）食物鏈和食物網(wǎng)是通過生物之間的吃與被吃關(guān)系建立起來的．
（3）在一段時間內(nèi)，人們大量捕捉森林中的鷹和鳥類，則會造成鼠和昆蟲的大量繁殖，結(jié)果對森林造成了一定的破壞．這說明，生態(tài)系統(tǒng)中的生物種類、各種生物的數(shù)量和所占的比例只有維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài)，該生態(tài)系統(tǒng)才會保持生態(tài)平衡．
（6）動物作為消費者，直接或間接地以植物為食，從中攝取有機物，攝入的有機物一部分參與構(gòu)成動物體，一部分在體內(nèi)被分解，釋放能量，供生命活動的需要；同時也生產(chǎn)二氧化碳、尿素等物質(zhì)；動物的遺體或糞便經(jīng)過分解者的分解，也能釋放出二氧化碳、含氮的無機鹽等物質(zhì)，這些物質(zhì)又被生產(chǎn)者利用，可見，動物能夠促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

16．下列對軟體動物的貝殼與昆蟲的外骨骼的敘述錯誤的是（　�。�
A．昆蟲的體表都有外骨骼B．大多軟體動物有貝殼
C．外骨骼可以防止體內(nèi)水分蒸發(fā)D．貝殼是柔軟身體的分泌物形成的

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

17．為了指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，某實驗小組的同學(xué)對植物的光合作用進行了探究，設(shè)計如圖所示裝置（氫氧化鈉溶液能夠吸收二氧化碳），分析回答問題：

（1）實驗前，將完全相同的三株植物放在黑暗處一晝夜，目的是將葉片內(nèi)原來貯存的淀粉轉(zhuǎn)運和消耗掉（意思合理即可）；．
（2）針對甲、乙兩裝置，要取得科學(xué)的實驗結(jié)論，除了唯一變量不同外，其余實驗條件均相同，該變量是二氧化碳．
（3）光下幾小時后，分別取下甲、乙、丙相同位置、相同大小的一片葉子，放在盛有酒精的小燒杯中隔水加熱，使葉片中的葉綠素溶解到酒精中．葉片變成黃白色，用清水漂洗后，滴加碘液，葉片變藍色的是甲．
（4）對比分析甲、乙兩實驗現(xiàn)象，可得出結(jié)論是二氧化碳是光合作用的原料；對比分析甲、丙兩實驗現(xiàn)象，可得出結(jié)論是光是光合作用的條件．
（5）受該實驗的啟發(fā)，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，為了促進溫室里植物的生長和提高產(chǎn)量，應(yīng)該采取的措施是適當增加溫室內(nèi)的二氧化碳的濃度，合理密植，適當增加光照的時間等（答出一條即可）．

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