7.圖中,A-E是人體的不同結(jié)構(gòu)層次,請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題.

(1)下列用箭頭和符號(hào)表示圖中人體結(jié)構(gòu)層次正確選項(xiàng)是A
A.D→B→A→C→E    B.D→B→A→E→C     C.B→D→A→C→E     D.D→B→C→A→E
(2)細(xì)胞分裂使得細(xì)胞數(shù)目增多,進(jìn)一步通過(guò)形成組織,即圖中的細(xì)胞分化.
(3)有些人會(huì)出現(xiàn)胃痛,說(shuō)明胃里面含有神經(jīng)組織.剝橘子的時(shí)候會(huì)看到很多絲絡(luò),這是輸導(dǎo)組織.
(4)在如圖的結(jié)構(gòu)層次當(dāng)中,人體具有而植物體沒(méi)有的是[C]系統(tǒng).

分析 人體的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體.

解答 解:(1)人體的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是D細(xì)胞→B組織→A器官→C系統(tǒng)→E人體.
(2)細(xì)胞是人體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,人是有一個(gè)受精卵發(fā)育來(lái)的,受精卵分裂形成很多細(xì)胞,使細(xì)胞數(shù)目增多.細(xì)胞一部分具有分裂能力繼續(xù)分裂,而另一部分細(xì)胞失去了分裂能力,停止分裂,開(kāi)始分化,在此過(guò)程中,細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能產(chǎn)生了差異,形成了不同的組織.
(3)胃是由上皮組織、肌肉組織、結(jié)締組織和神經(jīng)組織按照一定的次序結(jié)合在一起構(gòu)成的一個(gè)器官.所以如果進(jìn)食不均,會(huì)感到胃疼,這說(shuō)明胃里面有神經(jīng)組織.橘子中的“絲絡(luò)”,實(shí)際是果實(shí)里的維管束,屬于輸導(dǎo)組織.
(4)分析A--E表示的人體的不同結(jié)構(gòu)層次,可知人體的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是D細(xì)胞→B組織→A器官→C系統(tǒng)→E人體;植物體的結(jié)構(gòu)層次是:細(xì)胞→組織→器官→植物體.可見(jiàn)人體具有而植物沒(méi)有的是C系統(tǒng).
故答案為:(1)A  (2)細(xì)胞分化;(3)神經(jīng); 輸導(dǎo)(4)C系統(tǒng)

點(diǎn)評(píng) 只要熟練掌握了人體的結(jié)構(gòu)層次及構(gòu)成,了解遺傳物質(zhì)在細(xì)胞分裂時(shí)的變化,結(jié)合題意,即可解答.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

17.如圖是“驗(yàn)證綠葉在光下合成淀粉”的實(shí)驗(yàn),請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)正確的實(shí)驗(yàn)步驟是(用序號(hào)和箭頭寫(xiě)出)③→④→⑤→①→②:.
(2)實(shí)驗(yàn)前對(duì)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行黑暗處理,目的是為了將葉片內(nèi)的淀粉耗盡.
(3)實(shí)驗(yàn)選用的葉片,一部分被遮光,另一部分不遮光,目的是設(shè)置對(duì)照.
(4)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,結(jié)論是:光是光合作用的必需條件.
(5)請(qǐng)你寫(xiě)出光合作用的反應(yīng)式二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光能}$有機(jī)物(儲(chǔ)存能量)+氧氣.
(6)請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明光合作用放出的氣體是氧氣用試管收集放出的氣體再用將要熄滅的細(xì)木條插進(jìn)試管觀(guān)察是否復(fù)燃.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

18.如圖表示食物通過(guò)人體消化道時(shí),淀粉、脂肪和蛋白質(zhì)消化的程度.據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)圖中A、B、C代表的是淀粉、脂肪和蛋白質(zhì)三種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),它們依次是C(填A(yù),B,C)  
A、蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉 B、脂肪、蛋白質(zhì)、淀粉 C、淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪
(2)小明同學(xué)早上吃了一根油條(主要成分是淀粉和脂肪),油條在其消化道內(nèi)被消化的主要產(chǎn)物是A(填A(yù),B,C)
①葡萄糖②氨基酸③甘油④脂肪酸⑤無(wú)機(jī)鹽⑥維生素
A、①③④B、②④⑥C、①⑤⑥
(3)在一次手術(shù)中,醫(yī)生從病人的消化道中取出一些流質(zhì)的內(nèi)容物,經(jīng)檢驗(yàn)得知,內(nèi)含蛋白質(zhì)及其初步消化的物質(zhì)、淀粉和少量的麥芽糖等.你認(rèn)為這些內(nèi)容物最可能來(lái)自于器官胃(填名稱(chēng))

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.解釋生物進(jìn)化的原因,目前人們普遍接受的是達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō),以下關(guān)鍵詞能正確概述自然選擇學(xué)說(shuō)內(nèi)容的是( 。
①自然發(fā)生   ②過(guò)度繁殖   ③遺傳變異   ④環(huán)境污染   ⑤生存斗爭(zhēng)  ⑥物種不變   ⑦適者生存.
A.①②③⑦B.②③⑤⑦C.③⑤⑥⑦D.④⑤⑥⑦

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

2.進(jìn)化樹(shù)簡(jiǎn)明地表示了生物的進(jìn)化歷程和親緣關(guān)系.此樹(shù)從樹(shù)根到樹(shù)梢代表地質(zhì)時(shí)間的延伸,主干代表各級(jí)共同祖先,大小分枝代表相互關(guān)聯(lián)的各個(gè)生物類(lèi)群的進(jìn)化線(xiàn)索.據(jù)圖分析回答:
(1)樹(shù)根表示原始生命,它生活在原始海洋中.
(2)生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)是:由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由水生到陸生,由低等到高等.
(3)在研究生物進(jìn)化的過(guò)程中,化石是非常重要的,例如,通過(guò)對(duì)始祖鳥(niǎo)化石的研究可以推斷鳥(niǎo)類(lèi)可能是由古代的【②】爬行類(lèi)進(jìn)化來(lái)的.
(4)最高等的植物類(lèi)群是【③】被子植物.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.現(xiàn)有甲、乙、丙三種動(dòng)物,甲和乙屬于同門(mén)的動(dòng)物,乙和丙屬于同目的動(dòng)物,甲和丙屬于同屬的動(dòng)物,請(qǐng)問(wèn)它們?nèi)咧杏H緣關(guān)系最近的是?( 。
A.甲和乙B.甲和丙
C.乙和丙D.三者的親緣關(guān)系一樣近

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.如圖示意南極海域內(nèi)食物網(wǎng)的某些生物,請(qǐng)分析回答:
(1)海藻能進(jìn)行光合作用,是生態(tài)系統(tǒng)組成成分中的生產(chǎn)者,一個(gè)生態(tài)系統(tǒng),除圖中所示生物外,生物部分還應(yīng)包括分解者 
(2)圖中所示共有5條食物鏈.若人們大量捕蝦,使蝦的種群數(shù)量急劇下降,對(duì)其它動(dòng)物的影響是:它們的數(shù)量將會(huì)下降      
(3)根據(jù)(2)中所述情境,在保護(hù)該區(qū)域生態(tài)平衡方面,請(qǐng)你提出兩條人類(lèi)應(yīng)該怎樣做的合理化建議:(思維拓展、解決問(wèn)題)
(4)南極區(qū)域內(nèi)雖沒(méi)有耕種活動(dòng),卻發(fā)現(xiàn)有殺蟲(chóng)劑DDT累積在企鵝體內(nèi),請(qǐng)解釋這一現(xiàn)象.
(5)人吃了這類(lèi)鳥(niǎo)后,可能出現(xiàn)什么后果?

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.下列說(shuō)法中,不是鳥(niǎo)類(lèi)身體特有的特征的是( 。
A.有發(fā)達(dá)的胸肌和高聳的龍骨突B.體溫恒定
C.前肢變成翼D.有氣囊輔助呼吸

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.當(dāng)你與同學(xué)們漫步綠樹(shù)成蔭、遍地青草的林間小路上,你會(huì)感覺(jué)到特別的涼爽,這是由于綠色植物的( 。
A.光合作用B.呼吸作用C.蒸騰作用D.運(yùn)輸作用

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