如圖是某植物的生理活動示意圖,其中①、②表示原料,③、④表示產(chǎn)物,箭頭表示物質進出的方向.據(jù)圖回答:
(1)氣體是通過葉表皮的______進出葉片的.
(2)若此圖表示充足光照條件下的光合作用過程,其中②是二氧化碳,④是氧氣,則①是______,③是______.此過程發(fā)生的場所是細胞內的______(填“葉綠體”或“線粒體”).
(3)若此圖表示黑暗條件下的呼吸作用過程,其中②是氧氣,④是二氧化碳,則①是______,③是______.此過程發(fā)生的場所是細胞內的______(填“葉綠體”或“線粒體”).

解:(1)當氣孔張開時,葉片內的水分吸收熱量變成水蒸氣,經(jīng)氣孔擴散到外界空氣中.因此,氣孔是植物體蒸騰失水的“門戶”,也是植物體與外界進行氣體交換的“窗口”.植物的三大作用有關的二氧化碳、水蒸氣、氧氣進出植物體的門戶是氣孔.
(2)綠色植物通過葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物,并且釋放出氧氣的過程,叫做光合作用.光合作用的場所是葉綠體.反應式為:二氧化碳﹢水有機物(儲存能量)﹢氧.如圖是光合作用過程的示意圖,①代表水,②代表二氧化碳,③代表有機物,④氧氣.
(3)植物細胞利用氧,將有機物分解成二氧化碳和水,并且將儲存在有機物中的能量釋放出來,供給生命活動的需要,這個過程叫做植物的呼吸作用.呼吸作用的場所是線粒體.
反應式為:有機物(儲存能量)+氧氣二氧化碳+水+能量.如圖是呼吸作用過程的示意圖,①有機物,②代表氧氣,③水,④代表二氧化碳.
故答案為:(1)氣孔;(2)水; 有機物; 葉綠體; (3)有機物; 水; 線粒體.
分析:此題主要考查的是綠色植物光合作用、呼吸作用、蒸騰作用的知識.解答時結合題意識圖、分析作答.
點評:解此題的關鍵是理解掌握掌握的三大生理作用意義.
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科目:初中生物 來源: 題型:

精英家教網(wǎng)某同學為了探究植物光合作用的有關問題,設計了如下實驗:取兩個大小相同的透明玻璃罩和兩只大小相近且生理狀態(tài)相似的小白鼠,一個玻璃罩罩住一只小白鼠(如圖甲的密閉裝置),另一個玻璃罩罩住一盆植物和另一只小白鼠(如圖乙的密閉裝置).將甲乙兩裝置都置于光下,一小時后,甲裝置中的小白鼠慢慢死去,而乙裝置中的小白鼠則維持活著.請分析回答:
(1)乙裝置中的小白鼠之所以能生活較長時間,是因為乙裝置中的
 
為小白鼠提供了生活所必需的
 

(2)為了繼續(xù)觀察,該同學讓小白鼠在乙裝置中過夜.你認為該小白鼠在第二天是死了還是繼續(xù)活著?
 
(死了或活著),理由是:
 

(3)在整個實驗過程中,甲裝置所起的作用是
 

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