近年來,我國一些地區(qū)發(fā)生多次降落酸雨現(xiàn)象,酸雨引起了人們的高度關(guān)注.正常雨水的PH為5.6以上,酸雨的PH小于5.6.酸雨對農(nóng)作物的生長有影響嗎?請你設(shè)計(jì)一個(gè)探究方案,對酸雨是否影響蒜苗的生長進(jìn)行探究.
實(shí)驗(yàn)材料:足夠的清水、足夠的食醋(PH為3),花盆、生長狀況相同的蒜苗若干、噴水壺、PH試紙若干(可以用來測試雨水的PH). 
探究過程:
提出問題:酸雨會影響蒜苗的生長嗎?
作出假設(shè):
酸雨會影響蒜苗的生長
酸雨會影響蒜苗的生長

設(shè)計(jì)方案:
  1、先用食醋和清水配制“模擬酸雨”,并用PH試紙測定模擬酸雨的PH為4.
  2、把蒜苗平均分成兩組甲、乙.
  3、每天用噴水壺向甲組噴灑清水,向乙組噴灑
等量
等量
模擬酸雨
模擬酸雨

  4、每天觀察現(xiàn)象,并作好記錄.
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:甲組的蒜苗
長勢良好
長勢良好
,乙組的蒜苗
長勢差
長勢差

甲組的作用是
對照
對照

實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
酸雨對韭菜苗的生長有抑制作用
酸雨對韭菜苗的生長有抑制作用
分析:本題為探究酸雨對農(nóng)作物的生長影響.酸雨pH值小于5.6的降水.其酸性成分主要是硫酸,也有硝酸和鹽酸等.酸雨主要由化石燃料燃燒產(chǎn)生的二氧化硫、氮氧化物等酸性氣體,經(jīng)過復(fù)雜的大氣化學(xué)反應(yīng),被雨水吸收溶解而
解答:解:作出假設(shè):探究成功的前提是能夠提出有研究價(jià)值的問題,并作出符合科學(xué)事實(shí)的假設(shè),假設(shè)就是一種科學(xué)猜想,是對提出的問題做出嘗試性的解釋. 應(yīng)用已有知識,對問題的答案提出可能的設(shè)想.估計(jì)假設(shè)的可檢驗(yàn)性.因此,作出假設(shè)是實(shí)驗(yàn)研究的一個(gè)重要環(huán)節(jié),它是對問題作出各種嘗試性解釋.本題的作出的假設(shè)為:酸雨對韭菜苗的生長有(或沒有)影響.
3、設(shè)計(jì)對照:在研究一種條件對研究對象的影響時(shí),所進(jìn)行的除了這種條件不同以外,其它條件都相同的實(shí)驗(yàn),叫對照實(shí)驗(yàn);因此若向甲盆中噴灑的是清水清水,則向已盆中要噴灑等量的模擬酸雨,以形成對照.
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:
4、甲組的蒜苗 長勢良好,乙組的蒜苗 長勢差.
若向甲盆中噴灑的是清水清水,則向已盆中要噴灑等量的模擬酸雨,以形成對照.
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:酸雨對韭菜苗的生長有抑制作用.
故答案為:酸雨會影響蒜苗的生長、等量、模擬酸雨、長勢良好、長勢差、對照、酸雨對韭菜苗的生長有抑制作用.
點(diǎn)評:解答此類題目的關(guān)鍵是明確對照實(shí)驗(yàn)的要求和環(huán)節(jié),特別是唯一變量,其它量相同.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

(2012?漳州)近年來,我國一些地區(qū)已經(jīng)成為酸雨多發(fā)區(qū),酸雨污染的范圍和程度引起人們的密切關(guān)注.為探究酸雨對種子萌發(fā)的影響,某校興趣小組的同學(xué)從圖如圖所示的四個(gè)裝置中選取兩個(gè)裝置,并同時(shí)置于溫暖的室內(nèi),定期觀察并記錄種子的萌發(fā)情況.(注:各裝置中種子的種類、數(shù)量相同)

(1)該小組同學(xué)應(yīng)選擇
A、C
A、C
裝置,他們要探究的問題是:
酸雨對種子的萌發(fā)有影響嗎
酸雨對種子的萌發(fā)有影響嗎
?
(2)實(shí)驗(yàn)的每個(gè)裝置都用較多種子而不是l粒種子,目的是
避免偶然性,減少誤差
避免偶然性,減少誤差

(3)若C裝置中有1粒種子沒有萌發(fā),可能的原因是
種子自身?xiàng)l件不足(胚已死亡/胚不完整/種子處于休眠期/沒有充足的營養(yǎng)儲備)
種子自身?xiàng)l件不足(胚已死亡/胚不完整/種子處于休眠期/沒有充足的營養(yǎng)儲備)

(4)如果
A裝置的種子萌發(fā)數(shù)小于C裝置的種子萌發(fā)數(shù)
A裝置的種子萌發(fā)數(shù)小于C裝置的種子萌發(fā)數(shù)
,則說明酸雨種子的萌發(fā)有不利影響.

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科目:初中生物 來源: 題型:

近年來,我國一些地區(qū)已經(jīng)成為酸雨多發(fā)區(qū),酸雨污染的范圍和程度引起人們的密切關(guān)注.為探究酸雨對種子萌發(fā)的影響,某校興趣小組的同學(xué)從如圖所示的四個(gè)裝置中選取兩個(gè)裝置,并同時(shí)置于溫暖的室內(nèi),定期觀察并記錄種子的萌發(fā)情況.(注:各裝置中種子的種類、數(shù)量相同)

(1)該小組同學(xué)應(yīng)選擇
A
A
C
C
兩個(gè)裝置作為對照實(shí)驗(yàn),他們要探究的問題是:
酸雨對種子的萌發(fā)有影響嗎?
酸雨對種子的萌發(fā)有影響嗎?

(2)實(shí)驗(yàn)的每個(gè)裝置都用10粒種子而不是l粒種子,目的是
避免偶然性,減小誤差
避免偶然性,減小誤差

(3)如果A裝置的種子萌發(fā)數(shù)小于C裝置的種子萌發(fā)數(shù),則說明
酸雨對種子的萌發(fā)有不利影響
酸雨對種子的萌發(fā)有不利影響
;如果A裝置的種子萌發(fā)數(shù)大于C裝置的種子萌發(fā)數(shù),則說明
酸雨促進(jìn)種子的萌發(fā)
酸雨促進(jìn)種子的萌發(fā)

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科目:初中生物 來源:2012年初中畢業(yè)升學(xué)考試(福建漳州卷)生物(帶解析) 題型:探究題

(5分)近年來,我國一些地區(qū)已經(jīng)成為酸雨多發(fā)區(qū),酸雨污染的范圍和程度引起人們的密切關(guān)注。為探究酸雨對種子萌發(fā)的影響,某校興趣小組的同學(xué)從圖l0所示的四個(gè)裝置中選取兩個(gè)裝置,并同時(shí)置于溫暖的室內(nèi),定期觀察并記錄種子的萌發(fā)情況。(注:各裝置中種子的種類、數(shù)量相同)

(1)該小組同學(xué)應(yīng)選擇               裝置,他們要探究的問題是:                  
                                        ?
(2)實(shí)驗(yàn)的每個(gè)裝置都用較多種子而不是l粒種子,目的是                        。
(3)若C裝置中有1粒種子沒有萌發(fā),可能的原因是                               。
(4)如果                                ,則說明酸雨種子的萌發(fā)有不利影響。

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科目:初中生物 來源:2012年初中畢業(yè)升學(xué)考試(福建漳州卷)生物(解析版) 題型:探究題

(5分)近年來,我國一些地區(qū)已經(jīng)成為酸雨多發(fā)區(qū),酸雨污染的范圍和程度引起人們的密切關(guān)注。為探究酸雨對種子萌發(fā)的影響,某校興趣小組的同學(xué)從圖l0所示的四個(gè)裝置中選取兩個(gè)裝置,并同時(shí)置于溫暖的室內(nèi),定期觀察并記錄種子的萌發(fā)情況。(注:各裝置中種子的種類、數(shù)量相同)

(1)該小組同學(xué)應(yīng)選擇                裝置,他們要探究的問題是:                  

                                         ?

(2)實(shí)驗(yàn)的每個(gè)裝置都用較多種子而不是l粒種子,目的是                         。

(3)若C裝置中有1粒種子沒有萌發(fā),可能的原因是                                。

(4)如果                                 ,則說明酸雨種子的萌發(fā)有不利影響。

 

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