【題目】細(xì)胞分裂有一定的規(guī)律,動(dòng)物細(xì)胞分裂最先發(fā)生的是( )
A.細(xì)胞中央的細(xì)胞膜從四周逐漸向內(nèi)凹陷
B.一個(gè)細(xì)胞核分裂為兩個(gè)部分
C.細(xì)胞質(zhì)分為兩個(gè)部分
D.細(xì)胞體積不斷變大,到一定程度是從中間產(chǎn)生裂縫變成兩個(gè)較小的細(xì)胞

【答案】B
【解析】解:細(xì)胞分裂就是一個(gè)細(xì)胞分成兩個(gè)細(xì)胞的過(guò)程.分裂時(shí)細(xì)胞核先分成兩個(gè),隨后細(xì)胞質(zhì)分成兩份,每份各含一個(gè)細(xì)胞核,最后在原來(lái)細(xì)胞的中央,形成新的細(xì)胞膜.植物細(xì)胞還形成新的細(xì)胞壁.細(xì)胞分裂中最重要的變化是細(xì)胞核中染色體的變化,在細(xì)胞分裂的過(guò)程中,染色體復(fù)制加倍,隨著分裂的進(jìn)行,染色體分成完全相同的兩份,分別進(jìn)入兩個(gè)新細(xì)胞中.故選:B
此題考查細(xì)胞分裂的過(guò)程.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于生物的說(shuō)法正確的是( )
A.生物都能運(yùn)動(dòng)
B.生物的生活都需要營(yíng)養(yǎng)
C.生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的
D.動(dòng)物需要吸收氧氣,釋放二氧化碳,植物則不需要

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】按照從微觀到宏觀的順序來(lái)描述,人和動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次是( )
A.細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體
B.細(xì)胞→器官→個(gè)體
C.細(xì)胞→器官→組織→個(gè)體
D.細(xì)胞→組織→系統(tǒng)→器官→個(gè)體

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】欲購(gòu)買無(wú)污染、安全、優(yōu)質(zhì)的食品,要關(guān)注下列哪個(gè)標(biāo)志(  )

A. B. C. D.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖為血液與組織細(xì)胞之間的氣體交換示意圖,圖中A、B是兩種不同的氣體,①、②是兩種不同的液體。據(jù)圖分析,下列敘述中正確的是( 。

A. ①和②的成分完全相同B. A是二氧化碳,B是氧氣

C. 圖中細(xì)胞所在血管為小動(dòng)脈D. 組織細(xì)胞胞中B濃度高于①處

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖為某同學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)關(guān)于檢驗(yàn)唾液淀粉酶能夠消化淀粉的實(shí)驗(yàn)裝置。下列說(shuō)法錯(cuò)誤(  )

A. 實(shí)驗(yàn)操作順序是B→D→C→A

B. 圖A中,滴管加入碘液后實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是1號(hào)試管不變藍(lán),2號(hào)試管變藍(lán)

C. 除了唾液能消化淀粉,腸液、胰液也能消化淀粉

D. 如果要求你設(shè)置一個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證“口腔牙齒的咀嚼和舌的攪拌作用”,可以用饅頭塊和饅頭碎屑來(lái)做實(shí)驗(yàn)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】關(guān)于人類和現(xiàn)代類人猿的說(shuō)法中,以下正確的是( 。
A.都有共同的祖先
B.都通過(guò)語(yǔ)言文字交流
C.都過(guò)著樹(shù)棲生活
D.都以直立行走為主

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】我們食用的蘿卜、馬鈴薯、蠶豆、葡萄,分別屬于植物的( )
A.根、莖、莖、果實(shí)
B.莖、莖、葉、根
C.根、莖、葉、莖
D.根、莖、種子、果實(shí)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】觀察時(shí),另一只眼睜開(kāi)的目的是便于畫(huà)圖.(判斷對(duì)錯(cuò))

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同步練習(xí)冊(cè)答案