A. | 維持生態(tài)平衡 | B. | 幫助植物傳粉 | ||
C. | 促進生態(tài)系統(tǒng)的水循環(huán) | D. | 幫助植物傳播種子 |
分析 動物在自然界中作用是維持自然界中生態(tài)平衡,促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán),幫助植物傳粉、傳播種子.
解答 解:動物在生物圈中的三大作用:
①動物在生態(tài)平衡中起著重要的作用:食物鏈和食物網(wǎng)中的各種生物之間存在著相互依賴、相互制約的關(guān)系.在生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài),這種現(xiàn)象叫做生態(tài)平衡.如果食物鏈或食物網(wǎng)中的某一環(huán)節(jié)出了問題,就會影響到整個生態(tài)系統(tǒng),動物是食物鏈中主要環(huán)節(jié)之一,在維持生態(tài)平衡中起著重要的作用.例如“剿滅麻雀”會使一些農(nóng)作物害蟲的數(shù)量增加,從而使農(nóng)作物受到傷害.
②動物能促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán):動物不能自己制造有機物,直接或間接地以植物為食,叫做消費者,消費者自身的代謝活動促進了物質(zhì)循環(huán)的進行.
③動物幫助植物傳粉、傳播種子:動物能夠幫助植物傳播果實和種子,有利于擴大植物的分布范圍.
因此“螳螂捕蟬,黃雀在后”這一俗語能體現(xiàn)動物在生物圈中的作用是維持生態(tài)平衡.
故選:A.
點評 回答此題的關(guān)鍵是明確動物在生物圈中的作用.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
裝置 | 場所 | 溫度 | 棉花狀態(tài) | 數(shù)日后現(xiàn)象 |
甲 | 光照 | 23℃ | 潮濕 | 全部發(fā)芽 |
乙 | 光照 | 23℃ | 干燥 | 沒有發(fā)芽 |
丙 | 黑暗 | 23℃ | 潮濕 | 全部發(fā)芽 |
丁 | 黑暗 | 23℃ | 干燥 | 沒有發(fā)芽 |
A. | 實驗的目的是研究種子萌發(fā)與光照、溫度、水分的關(guān)系 | |
B. | 材料要選擇完整的活力的種子,并保證一定的數(shù)量 | |
C. | 甲組與丁組可以構(gòu)成對照,說明西瓜子發(fā)芽需要光照和潮濕的條件 | |
D. | 實驗表明種子萌發(fā)與溫度無關(guān) |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 制片時,用滴管在載玻片中央滴一滴清水 | |
B. | 染色時,在蓋玻片一側(cè)滴加稀碘液,用吸水紙從另一側(cè)吸引 | |
C. | 調(diào)節(jié)時,用左眼觀察目鏡內(nèi),同時轉(zhuǎn)動粗準焦螺旋使鏡筒下降 | |
D. | 觀察時,向左上方移動載玻片使位于視野右下方的物像移至視野中央 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 大氣圈的底部 | B. | 水圈的大部 | C. | 巖石圈的表面 | D. | 巖石圈的底部 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 制造有機物養(yǎng)育生物圈中其他生物 | B. | 吸收空氣中的二氧化碳 | ||
C. | 釋放氧氣 | D. | 分解有機物,為生命活動提供能量 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物種類多樣性 | B. | 生態(tài)系統(tǒng)多樣性 | C. | 生物基因多樣性 | D. | 生物形態(tài)多樣性 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③ | B. | ①② | C. | ③④ | D. | ②③ |
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