10．我們提倡低碳生活，保護(hù)環(huán)境，穿那種材料制造的衣服能夠使碳排放降到最低（　�。�
A．絲綢B．貂皮C．棉布D．化纖

分析 低碳生活”，就是指生活作息時(shí)所耗用的能量要盡力減少，從而減低碳，特別是二氧化碳的排放量，從而減少對(duì)大氣的污染，減緩生態(tài)惡化，主要是從節(jié)電、節(jié)氣和回收三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)改變生活細(xì)節(jié)．

解答 解：低碳生活應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從自我做起，從小事做起，主要表現(xiàn)在節(jié)能、節(jié)電、節(jié)氣和回收等個(gè)方面，穿絲綢、貂皮成本較高，資源浪費(fèi)較高，化纖消耗化工原料，故只有棉布制造的衣服能夠使碳排放降到最低．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 此題主要考查的是學(xué)生對(duì)“低碳生活”理念的認(rèn)識(shí)和理解，可結(jié)合生活中的實(shí)際例子來(lái)分析．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．生命起源的化學(xué)進(jìn)化過程中，不是在原始海洋中形成的是（　�。�
A．簡(jiǎn)單的有機(jī)物B．復(fù)雜的有機(jī)物
C．復(fù)雜的多分子體系D．原始細(xì)胞

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．魚的身體兩側(cè)各有一條側(cè)線，它的作用是（　　）
A．感知水流方向B．感知聲音C．測(cè)定水的深度D．發(fā)光照明

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．下列人體血液的成分中，能運(yùn)輸氧的是（　�。�
A．紅細(xì)胞B．白細(xì)胞C．血小板D．血漿

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．圖1是桃花的結(jié)構(gòu)模式圖，圖2是桃的果實(shí)示意圖．請(qǐng)分析回答：

（1）從構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)層次上分析，花和果實(shí)都屬于器官．
（2）花粉從【⑤】落到【①】上的過程叫做傳粉．花粉受到黏液的刺激萌發(fā)形成花粉管，最后釋放出精子，與【④】?jī)?nèi)的卵細(xì)胞結(jié)合成受精卵，該過程叫受精．
（3））經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)桃樹感染病毒嚴(yán)重影響桃的果實(shí)質(zhì)量，你認(rèn)為可以用嫁接辦法解決這個(gè)問題．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．如圖為一個(gè)池塘的生態(tài)系統(tǒng)，池塘內(nèi)有水草、浮萍、水綿、魚、蝦等生物．
（1）在此生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者是水草、浮萍、水綿（3種），消費(fèi)者是魚、蝦（2種）．在該生態(tài)系統(tǒng)中，沒有畫出的生物成分是分解者．
（2）魚進(jìn)行生命活動(dòng)所需的能量最終來(lái)自太陽(yáng)能，能量沿食物鏈和食物網(wǎng)傳遞．
（3）如向池塘中投放一些黑魚（肉食性），則池塘中小魚的數(shù)量將會(huì)減少．一段時(shí)間后，該池塘中各種生物的數(shù)量又會(huì)處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)，這說明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．向日葵的花盤總是向著太陽(yáng)，此現(xiàn)象說明的生物特征是（　�。�
A．生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物B．生物能進(jìn)行呼吸
C．生物具有遺傳和變異的特征D．生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．如圖是鳥卵的結(jié)構(gòu)示意圖，鳥的受精卵中能發(fā)育成胚胎的部分是（　�。�
A．⑤B．②C．③D．④

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

20．實(shí)驗(yàn)法的重要步驟包括提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)、交流．

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同步練習(xí)冊(cè)答案