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10．下列選項中屬于無脊椎動物的是（　�。�
①魚類   ②節(jié)肢動物   ③軟體動物   ④爬行動物   ⑤鳥類   ⑥環(huán)節(jié)動物．
A．①③⑤⑥B．①⑤⑥C．②③⑥D．③④⑤

分析 根據動物體內有無脊柱可以把動物分為脊椎動物和無脊椎動物，脊椎動物的體內有脊椎骨構成的脊柱，無脊椎動物的體內沒有脊柱．脊椎動物的體內有脊柱，包括魚類、兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類；無脊椎動物的體內沒有脊柱，包括腔腸動物、扁形動物、線形動物、軟體動物、環(huán)節(jié)動物和節(jié)肢動物等．

解答 解：①魚類、④爬行動物、⑤鳥類，體內都有脊柱，屬于脊椎動物； ②節(jié)肢動物、③軟體動物、⑥環(huán)節(jié)動物，體內都無脊柱，屬于無脊椎動物．
故選：C．

點評 關鍵點：脊椎動物和無脊椎動物的分類依據是體內有無脊柱，據此能靈活的對動物進行分類．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

2．圖是演示呼吸運動教具的示意圖，據圖回答下列問題：
（1）乙圖表示吸氣狀態(tài)．
（2）寫出下列字母所代表的結構名稱：
B肺
D膈�。�

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

1．青春期應適當增加蛋白質攝入量，下列食物中含有較多蛋白質的是（　�。�
A．青菜B．饅頭C．豆?jié){D．肥肉

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

18．麥苗青青，麥浪滾滾，單子葉作物小麥是人類重要的糧食作物．圖為小麥植株及部分器官的示意圖，請據圖回答．

（1）小麥種子萌發(fā)時，所需營養(yǎng)物質主要來自于[①]胚乳．萌發(fā)后，種子的[③]胚芽發(fā)育成植株的莖和葉．
（2）小麥一生中需求量最大的無機鹽是含氮、磷、鉀三種無機鹽．吸收水和無機鹽的主要部位是在根尖[⑨]成熟區(qū)，該部位適于吸水的主要原因是有大量的根毛，增大了吸收的面積．
（3）開花后，來自花粉的精子與[⑦]胚珠中的卵細胞結合形成受精卵，受精卵將發(fā)育成胚，[⑧]子房將發(fā)育成果實．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

5．小麗最近總覺得不舒服，去醫(yī)院檢查發(fā)現(xiàn)每立方米血液中有白細胞18000個（白細胞正常值為每立方米5000～10000個），這種現(xiàn)象說明小麗患有（　�。�
A．炎癥B．營養(yǎng)不良C．貧血D．失血過多

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列問題中，不適合用調查的方法來研究的是（　�。�
A．頤和園內的主要綠化樹種B．人體的血液循環(huán)途徑
C．校園內常見動物的種類D．本校初中生近視眼的發(fā)生率

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

2．同學們親自進行科學探究可能會發(fā)現(xiàn)許多生物界的奧秘，請回答下列問題．
（1）科學探究一般包含多個環(huán)節(jié)．請從下列環(huán)節(jié)中，選擇恰當內容填空．【作出假設  提出問題  表達和交流  得出結論  制定計劃  實施計劃】
在捕捉鼠婦時，同學們翻開石塊，發(fā)現(xiàn)石塊下的鼠婦四下奔逃．于是大家想，鼠婦是因為受到驚嚇到處跑呢？還是鼠婦不喜歡“曬太陽”呢？這個過程正是科學探究的一個重要環(huán)節(jié)，叫做提出問題．大家猜測應該是因為鼠婦不喜歡“曬太陽”．這一過程也是科學探究的重要環(huán)節(jié)，叫做作出假設．接下來，大家開始討論該怎樣通過實驗證實自己的猜測，這在科學探究中叫做制定計劃．在此之后，大家就開始制作實驗裝置，進行實驗觀察，并記錄數(shù)據．實驗結束后，同學們發(fā)現(xiàn)跟想象的結果不一樣，于是大家各抒己見分析原因，這是科學探究中的表達和交流環(huán)節(jié)．經過多次實驗，最后得到了有規(guī)律的實驗結果，大家根據實驗結果終于找到了答案．這在科學探究中叫做得出結論．
（2）小安同學做了一個實驗，來模擬探究酸雨對大豆種子萌發(fā)的影響，他的實驗方案如下：
①將5個培養(yǎng)皿分別編號為A、B、C、D、E．
②在5個培養(yǎng)皿里各鋪一塊小紗布，每個上面放1粒大豆的種子，然后用紗布蓋好．
③他將A、B、C放在室內的書桌上，D和E放在窗臺上．
④每天向A培養(yǎng)皿中噴灑適量清水．
⑤每天向B、C、D、E培養(yǎng)皿中噴灑與清水等量的模擬酸雨溶液，pH分別為6、5、4、3（由食醋和清水配制而成）．
⑥每天定時觀察種子的萌發(fā)情況，并進行記錄．
小安的實驗設計有一些不科學的地方，請你找出其中的錯誤，并幫助他改正．
步驟②中的錯誤應改正為10粒．
步驟③中的錯誤應改正為都放在室內的書桌上．
（3）小華同學喜歡采集各種植物的種子．他用采集到兩種野草種子，做“探究種子發(fā)芽率”的實驗時，他觀察到這樣的現(xiàn)象，甲、乙兩種種子單獨培養(yǎng)，兩種種子都能夠發(fā)芽．當兩種種子放在一起培養(yǎng)時，甲種子能夠正常發(fā)芽，乙種子不發(fā)芽．重復多次都得到同樣的結果，實驗的溫度、水分、空氣等條件都一樣．針對這種實驗現(xiàn)象，同學們提出了下列問題：
①為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？
②為什么兩種種子放到一起培養(yǎng)，其中一種種子不發(fā)芽？
③甲種子對乙種子的萌發(fā)有抑制作用嗎？
上述三個問題中，屬于比較好的科學問題是③，請簡要說明理由①②描述不科學，③吻合資料，比較科學．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

19．下列選項中，健康的生活方式是（　�。�
A．不合理安排作息時間B．吸煙、酗酒
C．不吃早餐，偏愛油炸食品D．積極參加集體活動

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

20．如圖為細菌結構的示意圖，據圖回答：
（1）圖中A是遺傳物質集中的區(qū)域，F(xiàn)是鞭毛．
（2）有些細菌能形成芽孢來度過不良環(huán)境．

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