【題目】如圖所示,廣口瓶內(nèi)盛有少量澄清石灰水,內(nèi)放一株綠色植物,瓶塞塞緊,并用凡士林密封。請回答下列問題。
(1)要驗(yàn)證綠色植物的呼吸作用,需將裝置放置在黑暗的環(huán)境中,目的是避免瓶內(nèi)的植物進(jìn)行_________作用,對實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生干擾。
(2)在黑暗中放置較長時間后,發(fā)現(xiàn)廣口瓶中澄清的石灰水變得________,表明植物____作用釋放的________與澄清石灰水發(fā)生了反應(yīng)。
(3)將該裝置移到陽光下較長時間,取下其中一片葉進(jìn)行脫色、漂洗、滴碘處理,結(jié)果發(fā)現(xiàn)葉片__(填“變藍(lán)”或“不變藍(lán)”),原因是__________________。
(4)該實(shí)驗(yàn)設(shè)計的不足之處是_______。
【答案】 光合 渾濁 呼吸 二氧化碳(或CO2) 變藍(lán) 光合作用制造了淀粉 缺少對照實(shí)驗(yàn)(或?qū)φ战M或?qū)φ?
【解析】試題分析:此題考查的是驗(yàn)證植物進(jìn)行光合作用的產(chǎn)物二氧化碳、條件光的實(shí)驗(yàn).
解:(1)實(shí)驗(yàn)前要將裝置放到黑暗片一晝夜,目的是除去葉片內(nèi)原有的淀粉,如果葉片內(nèi)殘留有以前光合作用制造的淀粉,實(shí)驗(yàn)結(jié)果就會不明顯,為了排除原有淀粉的干擾,放到黑暗片一晝夜,天竺葵不能進(jìn)行光合作用,只進(jìn)行呼吸作用消耗淀粉,原來的淀粉消耗完后,就不會干擾實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加明顯.
(2)二氧化碳具有使澄清的石灰水變渾濁的特性.實(shí)驗(yàn)中廣口瓶中的澄清石灰水變渾濁說明,瓶中的產(chǎn)生了較多二氧化碳.而在黑暗的環(huán)境中植物因?yàn)闆]有光是不能進(jìn)行光合作用的,只進(jìn)行呼吸作用,而呼吸作用氧化分解有機(jī)物釋放出二氧化碳,故石灰水渾濁是由于植物呼吸作用釋放出較多的二氧化碳的緣故.
(3)在光下,由于植物能夠正常進(jìn)行光合作用,制造了有機(jī)物淀粉,所以遇碘變藍(lán)色,原因是植物的光合作用產(chǎn)物中有淀粉.
(4)該實(shí)驗(yàn)設(shè)計的不足是沒有對照組.改進(jìn)這個實(shí)驗(yàn),可以再設(shè)置同樣一組裝置,然后不讓其見光.這樣就形成了以光為變量的對照實(shí)驗(yàn).
故答案為:(1)光合
(2)渾濁;呼吸;二氧化碳(或CO2)
(3)變藍(lán);光合作用制造了淀粉
(4)缺少對照實(shí)驗(yàn)(或?qū)φ战M或?qū)φ眨?/span>
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】牛是一種群居生活的動物。當(dāng)麝牛遭到狼群的攻擊時,牛群中所有的成年雄牛會頭朝外地圍成一圈,把雌牛和小牛圍在圈內(nèi),避免它們受到傷害。這種現(xiàn)象體現(xiàn)了生物之間的
A.捕食關(guān)系
B.競爭關(guān)系
C.合作關(guān)系
D.寄生關(guān)系
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】人體是一個協(xié)調(diào)配合、和諧統(tǒng)一的整體。①②代表某類氣體,③④代表生理過程。請你綜合運(yùn)用所學(xué)知識并據(jù)圖分析作答:
(1)食物中的脂肪在消化道內(nèi)最終被分解為______。
(2)氧氣在肺泡處進(jìn)入血液,大部分氧氣與______結(jié)合。
(3)尿液是健康的“晴雨表”。丁大爺體檢時發(fā)現(xiàn)尿中含有葡萄糖,可能是圖中______(填序號)所示的生理過程異常所致,也可能與內(nèi)分泌腺______的功能障礙有關(guān)。
(4)圖中共呈現(xiàn)出______條代謝終產(chǎn)物排出體外的途徑。
(5)小腸絨毛壁、肺泡壁、毛細(xì)血管壁、腎小球壁、腎小囊內(nèi)壁等結(jié)構(gòu)的共同特點(diǎn)都是由一層細(xì)胞構(gòu)成,利于物質(zhì)交換,這充分體現(xiàn)出______的生物學(xué)觀點(diǎn)。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】細(xì)胞分化是當(dāng)今生物學(xué)研究的熱點(diǎn)之一。下列關(guān)于細(xì)胞分化的敘述,正確的是
A.細(xì)胞分化導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)發(fā)生變化
B.細(xì)胞分化是形成不同組織的原因
C.分化的細(xì)胞不再進(jìn)行細(xì)胞的分裂和生長
D.細(xì)胞分化是指分裂的細(xì)胞在形態(tài)和結(jié)構(gòu)上的變化
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】用食物鏈表示“螳螂捕蟬,黃雀在后”這句成語所描述的生物關(guān)系,正確的是
A.螳螂→蟬→黃雀
B.蟬螳→螂→黃雀
C.樹←蟬←螳螂←黃雀
D.樹→蟬→螳螂→黃雀
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】某研究人員曾經(jīng)對綠色植物的光合作用與呼吸作用做過以下研究。
實(shí)驗(yàn)一 將某綠色植物放在黑暗裝置中,分別測定在不同溫度下植物對氧氣的吸收量,如圖1所示。a、b分別表示10 ℃和20 ℃時植物吸收氧氣量隨時間變化的情況。
實(shí)驗(yàn)二 按圖2所示裝置進(jìn)行黃豆種子呼吸作用和番茄植株光合作用實(shí)驗(yàn)。
請分析回答下列問題。
(1)分析實(shí)驗(yàn)一可知,一定范圍內(nèi),溫度越高植物吸收氧氣越________。
(2)由實(shí)驗(yàn)一結(jié)果可推知,在實(shí)驗(yàn)二中,當(dāng)廣口瓶內(nèi)黃豆種子溫度適當(dāng)________時,會促進(jìn)玻璃罩內(nèi)番茄植株的光合作用。
(3)聯(lián)系本實(shí)驗(yàn),試分析吐魯番瓜果特別甜的原因:__。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】某興趣小組同學(xué)以玉米幼苗為實(shí)驗(yàn)材料,利用如圖1所示裝置進(jìn)行了探究活動。
(1)將裝置放在陽光下一段時間,可見透明鐘罩內(nèi)壁上有小水珠,這些小水珠主要是玉米進(jìn)行______作用散發(fā)出來的。
(2)玉米幼根主要通過______區(qū)來吸收培養(yǎng)液中的營養(yǎng)成分的。
(3)若小燒杯內(nèi)是氫氧化鈉溶液,將實(shí)驗(yàn)裝置放在光下一段時間后,取玉米葉片脫色處理,滴加碘液,現(xiàn)象是______。
(4)若小燒杯內(nèi)不放任何物質(zhì),在自然條件下,測得該密閉裝置中二氧化碳含量在24小時內(nèi)的變化曲線如圖2所示。玉米體內(nèi)有機(jī)物含量最高的時間為______。
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【題目】楚漢時期,漢王劉邦派謀士張良用白糖汁在烏江邊書寫了“項(xiàng)羽死于此”五個大字,項(xiàng)羽逃至烏江邊,看見螞蟻排成“項(xiàng)羽死于此”五個大字,誤以為天意如此,隨后拔劍自刎。某同學(xué)通過此事件思考:螞蟻是否喜歡吃甜食?于是設(shè)計了如下“探究螞蟻是否喜歡甜的食物”的實(shí)驗(yàn):材料用具:一小窩螞蟻,紙盒一個,滴管兩支,消毒棉花團(tuán)若干,糖水、清水各一小杯。
實(shí)驗(yàn)步驟:①取兩小塊大小相同的棉花團(tuán),分別滴入濃糖水和清水,放置在紙盒的一側(cè)。
②將一小窩螞蟻放在紙盒的另一側(cè)。
③30分鐘后,觀察并記錄螞蟻的取食情況。
請根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計回答下列問題:
(1)這個實(shí)驗(yàn)的假設(shè)是______。
(2)這個實(shí)驗(yàn)的變量是______。
(3)如果有較多的螞蟻在加糖水的棉花團(tuán)處聚集,則說明______。
(4)如果某同學(xué)在進(jìn)行第②操作時,只捉了一只螞蟻就進(jìn)行實(shí)驗(yàn),你認(rèn)其得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是______(填可信或不可信),其原因是______。
(5)你認(rèn)為張良利用了螞蟻的______。
A.防御行為 B.覓食行為 C.社會行為 D.繁殖行為
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