【題目】如圖為人體上肢中肌肉、骨和關(guān)節(jié)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)圖中的兩塊肌肉分別是[ ① ]____,[ ② ]_____。
(2)該圖展示的是屈肘動(dòng)作。屈肘動(dòng)作的產(chǎn)生,主要是①接受了神經(jīng)傳來(lái)的刺激而_____,進(jìn)而牽引____繞著____轉(zhuǎn)動(dòng)形成的,此時(shí),②要處于_____狀態(tài)。
(3)運(yùn)動(dòng)需要消耗能量,能量來(lái)自于肌細(xì)胞內(nèi)_____(結(jié)構(gòu)名稱)的氧化分解。
(4)如圖能正確表示關(guān)節(jié)、骨和肌肉關(guān)系的模式圖是(______)
(5)骨骼肌是由____和_____兩部分組成。
【答案】肱二頭肌 肱三頭肌 收縮 骨 關(guān)節(jié) 舒張 線粒體 B 肌腹 肌腱
【解析】
(1)人體完成一個(gè)運(yùn)動(dòng)都要有神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié),有骨、骨骼肌、關(guān)節(jié)的共同參與,多組肌肉的協(xié)調(diào)作用,才能完成。
(2)在運(yùn)動(dòng)中,神經(jīng)系統(tǒng)起調(diào)節(jié)作用,骨起杠桿的作用,關(guān)節(jié)起支點(diǎn)作用(也有說(shuō)樞紐作用),骨骼肌起動(dòng)力作用。圖中①肱二頭肌,②肱三頭肌。
(1)如圖,①表示肱二頭肌,②肱三頭肌,圖是屈肘動(dòng)作。
(2)骨骼肌有受刺激而收縮的特性,當(dāng)骨骼肌受神經(jīng)傳來(lái)的刺激收縮時(shí),就會(huì)牽動(dòng)著它所附著的骨,繞著關(guān)節(jié)活動(dòng),于是軀體就產(chǎn)生了運(yùn)動(dòng)。但骨骼肌只能收縮牽拉骨而不能將骨推開(kāi),因此一個(gè)動(dòng)作的完成總是由兩組肌肉相互配合活動(dòng)。圖中屈肘時(shí),①肱二頭肌收縮,②肱三頭肌舒張。
(3)呼吸作用是生物生命活動(dòng)的能量來(lái)源,呼吸作用的公式:有機(jī)物+氧→二氧化碳+水+能量。生物體內(nèi)的線粒體把有機(jī)物當(dāng)做燃料與氧結(jié)合,轉(zhuǎn)化成二氧化碳和水,同時(shí)釋放出能量,滿足生命活動(dòng)的需要。所以運(yùn)動(dòng)需要消耗能量,能量來(lái)自于肌細(xì)胞內(nèi)線粒體(結(jié)構(gòu)名稱)的氧化分解。
(4)骨骼肌一般要跨越一個(gè)或幾個(gè)關(guān)節(jié),由肌腱附著在相鄰的骨上,骨和關(guān)節(jié)本身沒(méi)有運(yùn)動(dòng)能力,必須依靠骨骼肌的牽引來(lái)運(yùn)動(dòng)。圖B肌肉跨越了一個(gè)關(guān)節(jié),由肌腱附著在相鄰的骨上,能正確表示關(guān)節(jié)、骨和肌肉關(guān)系的模式。
(5)骨骼肌包括肌腱和肌腹兩部分。骨骼肌的兩端是白色的肌腱,由致密結(jié)締組織構(gòu)成,肌腱分別附著在鄰近的兩塊骨上。中間部分是肌腹,主要由肌細(xì)胞組成,肌腹外面包有結(jié)締組織膜,里面有許多血管和神經(jīng)。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】蚯蚓生活在沃土里,它是用什么結(jié)構(gòu)來(lái)呼吸?這是科學(xué)探究過(guò)程中的
A.提出問(wèn)題 B.作出假設(shè) C.表達(dá)、交流 D.實(shí)驗(yàn)
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示血液中某物質(zhì)含量的變化,如果橫坐標(biāo)上AB段為肺部毛細(xì)血管,CD段為組織處的毛細(xì)血管,請(qǐng)問(wèn):圖中b曲線表示的物質(zhì)是( )
A. 氧氣 B. 二氧化碳 C. 葡萄糖 D. 尿素
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】根據(jù)圖回答關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)示意圖回答
(1)填寫(xiě)圖關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)示意圖回答①________②_________③_________④_________ ⑤_________
(2)在你的身體上都有哪些關(guān)節(jié),試著說(shuō)出兩個(gè): __________, ___________
(3)當(dāng)骨骼肌受到神經(jīng)傳來(lái)的刺激收縮時(shí),就會(huì)牽動(dòng) _____ 圍繞 ________活動(dòng),于是軀體就會(huì)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】氧氣從肺部擴(kuò)散入血后,大部分( )
A.與靜脈結(jié)合
B.與動(dòng)脈結(jié)合
C.與血紅蛋白結(jié)合
D.與白細(xì)胞結(jié)合
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】實(shí)驗(yàn)探究題
小明哥哥非常喜歡做生物實(shí)驗(yàn),小天弟弟十分崇拜他,哥倆經(jīng)常一起做實(shí)驗(yàn)。下面是他們做的關(guān)于蚯蚓的兩個(gè)生物實(shí)驗(yàn),請(qǐng)你分析并回答相關(guān)問(wèn)題。
實(shí)驗(yàn)一:小天非常喜歡蚯蚓,哥哥小明為了讓弟弟更好地了解并愛(ài)護(hù)蚯蚓,和弟弟一起開(kāi)展了觀察蚯蚓的實(shí)驗(yàn)。下圖是他們通過(guò)放大鏡看到的某一條蚯蚓。
(1)蚯蚓身體由許多彼此相似的環(huán)狀體節(jié)構(gòu)成,因此它屬于_____動(dòng)物。結(jié)構(gòu)3是環(huán)帶,由此可判斷①是蚯蚓的____(填“前”或“后”)端。
(2)用手觸摸蚯蚓腹面,感覺(jué)較為粗糙,是因?yàn)槠涓姑嬗?/span>_____,以增大運(yùn)動(dòng)時(shí)身體與土壤的摩擦力。
(3)小明取來(lái)一條活的蚯蚓放在光滑的玻璃板上,觀察其運(yùn)動(dòng)并測(cè)量它在2分鐘里蠕動(dòng)的距離;然后將這條蚯蚓放在粗糙的紙板上,觀察其運(yùn)動(dòng)并測(cè)量它在2分鐘里蠕動(dòng)的距離。如此進(jìn)行3次實(shí)驗(yàn)觀察,綜合實(shí)驗(yàn)結(jié)果兄弟倆得出結(jié)論;蚯蚓在玻璃板上比在粗糙的紙板上蠕動(dòng)的速度更_____。(填“快”或“慢”)。
(4)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,應(yīng)保持蚯蚓體表濕潤(rùn),這是因?yàn)樗繚駶?rùn)的體壁進(jìn)行_____。實(shí)驗(yàn)完成后,應(yīng)該將蚯蚓放歸大自然。
實(shí)驗(yàn)二:蚯蚓能疏松土壤,提高土壤肥力。為了探究“土壤濕度對(duì)蚯蚓生活的影響”,小明同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)箱子,以箱子內(nèi)橫軸中線為界,一邊放潮濕的土壤,另一邊放相同高度土質(zhì)一樣的干燥土壤,然后放進(jìn)20條狀況相同的蚯蚓,蓋上紙板。三天后檢查箱子內(nèi)中線兩邊的蚯蚓,并作好觀察記錄。
(5)小明提出的問(wèn)題是:______?
(6)小明放20條蚯蚓而不是放一條的目的是_____。
(7)該實(shí)驗(yàn)的變量是_____。
(8)預(yù)測(cè)小明的實(shí)驗(yàn)結(jié)果:蚯蚓多數(shù)在_____(請(qǐng)?zhí)睢俺睗瘛被颉案稍铩保┩寥?/span>
(9)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,應(yīng)該怎樣做才能確保蚯蚓體表濕潤(rùn)_____。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是蝗蟲(chóng)、魚(yú)、哺乳動(dòng)物牙齒的圖片,請(qǐng)結(jié)合圖片完成下列問(wèn)題:
(1)動(dòng)物可以依據(jù)體內(nèi)有無(wú)脊椎骨組成的脊柱將動(dòng)物分為兩類,一類稱為________動(dòng)物,如蝗蟲(chóng);另一類稱為_______動(dòng)物,如魚(yú)類。
(2)蝗蟲(chóng)的體表有堅(jiān)韌的__________?梢云鸬奖Wo(hù)及防止體內(nèi)水分蒸發(fā)的作用。但其限制了蝗蟲(chóng)的生長(zhǎng)發(fā)育,所以要定期 _________。
(3)魚(yú)在水中通過(guò)尾部和 _______的擺動(dòng)以及 _____的協(xié)調(diào)作用游泳。
(4)圖B中③是___________ 齒,作用是____________。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】2018年短池游泳世錦賽落幕,中國(guó)隊(duì)斬獲女子4×100米混合泳接力銀牌并破亞洲記錄,關(guān)于運(yùn)動(dòng)員動(dòng)作的完成,下列分析正確的是( 。
A. 2及里面和外面的韌帶使得關(guān)節(jié)靈活
B. 任何動(dòng)作的完成都需要多組肌肉的配合
C. 運(yùn)動(dòng)員游泳胳膊前伸時(shí),6收縮7舒張
D. 運(yùn)動(dòng)時(shí)8、9分別起支點(diǎn)和杠桿的作用
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