分析 (1)性狀是指生物個(gè)體表現(xiàn)出來的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特性和行為方式都稱為性狀.同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式稱為相對(duì)性狀.
當(dāng)一朵花完成傳粉與受精后,花瓣、雄蕊、柱頭、花柱凋落,只有子房發(fā)育為果實(shí),胚珠發(fā)育為種子.
(2)生物體的某些性狀是由一對(duì)基因控制的,當(dāng)細(xì)胞內(nèi)控制某種性狀的一對(duì)基因都是顯性或一個(gè)是顯性、一個(gè)是隱性時(shí),生物體表現(xiàn)出顯性基因控制的性狀;當(dāng)控制某種性狀的基因都是隱性時(shí),隱性基因控制的性狀才會(huì)表現(xiàn)出來.
(3)“控制紅色花的基因?yàn)锳,控制白色花的基因?yàn)閍”,則紅色花的基因組成是AA或Aa,白色花的基因組成是aa.
(4)嫁接,植物的人工營(yíng)養(yǎng)繁殖方法之一.即把一種植物的枝或芽,嫁接到另一種植物的莖或根上,使接在一起的兩個(gè)部分長(zhǎng)成一個(gè)完整的植株.嫁接時(shí)應(yīng)當(dāng)使接穗與砧木的形成層緊密結(jié)合,以確保接穗成活.接上去的枝或芽,叫做接穗,被接的植物體,叫做砧木或臺(tái)木.接穗時(shí)一般選用具2~4個(gè)芽的苗,嫁接后成為植物體的上部或頂部;砧木嫁接后成為植物體的根系部分.嫁接既能保持接穗品種的優(yōu)良性狀,又能利用砧木的有利特性.
(5)圖中,①精子,②胚珠、③卵細(xì)胞、④子房壁.
解答 解:(1)桃花顏色的紅色、白色是同一性狀的不同表現(xiàn)形式,因此在遺傳學(xué)上稱為相對(duì)性狀.
(2)生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)是體細(xì)胞中的染色體數(shù)的一半,“桃花體細(xì)胞的染色體數(shù)目有16條”,因此①細(xì)胞(精子)的染色體數(shù)目是8條,其控制花色的基因組成是a.①和③結(jié)合后,發(fā)育成新個(gè)體的基因組成是Aa,因此新個(gè)體的花色是紅色.
(3)“新個(gè)體成熟后,自花傳粉,完成受精作用”,遺傳圖解如圖:
,
從遺傳圖解看出,其受精卵控制花色的基因組成為AA或Aa或aa.
(4)受精完成后子房的發(fā)育情況如圖:
.
從圖中看出受精后,④子房壁發(fā)育成果皮,因此圖中結(jié)構(gòu)④(填序號(hào))將發(fā)育成果皮.
(5)嫁接后的植株主要保持接穗的優(yōu)良性狀,因此“把開白花乙植株的枝條嫁接到開紅色花的植株的砧木上”,枝條一定開白花,因此枝條開白花的可能性是100%.
答案為:(1)相對(duì)性狀
(2)8;a;紅色
(3)AA或Aa或aa
(4)④
(5)100%
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際問題.
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科目:初中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
培養(yǎng)皿編號(hào) | $\frac{種子數(shù)量}{粒}$ | 種子所處的外界條件(其他外界條件均適宜且相同) | |
1 | 35 | 培養(yǎng)皿底部墊有浸濕的濾紙18℃ | |
2 | 35 | 培養(yǎng)皿底部墊有浸濕的濾紙-10℃ | |
3 | 35 | 培養(yǎng)皿底部墊有干燥的濾紙18℃ | |
4 | 35 | 培養(yǎng)皿中的水淹沒種子18℃ |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 體表外有外骨骼 | B. | 身體由許多體節(jié)構(gòu)成 | ||
C. | 身體分部 | D. | 靠體壁進(jìn)行氣體交換 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | aa | B. | AA | C. | Aa或aa | D. | AA或Aa |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA、染色體、基因 | B. | 染色體、DNA、基因 | C. | 基因、DNA、染色體 | D. | DNA、基因、染色體 |
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科目:初中生物 來源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 引起地球溫室效應(yīng) | B. | 促進(jìn)生物圈中的水循環(huán),保持水土 | ||
C. | 維持大氣中二氧化碳和氧氣平衡 | D. | 防風(fēng)固沙,吸收噪音 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 根所吸收的水分 | B. | 根所吸收的無機(jī)物 | ||
C. | 呼吸作用產(chǎn)生的有機(jī)物 | D. | 光合作用制造的有機(jī)物 |
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