分析 細(xì)胞分裂就是一個(gè)細(xì)胞分成兩個(gè)細(xì)胞的過程.
細(xì)胞吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)體積逐漸增大,這就是細(xì)胞的生長(zhǎng).
細(xì)胞分化就是由一種相同的細(xì)胞類型經(jīng)過細(xì)胞分裂后逐漸在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上形成穩(wěn)定性差異,產(chǎn)生不同的細(xì)胞類群的過程.
解答 解:(1)①過程細(xì)胞的數(shù)目變多,細(xì)胞的形態(tài)沒有多大變化,所以圖①過程表示細(xì)胞分裂過程;②過程細(xì)胞的體積明顯變大,所以,②過程表示細(xì)胞的生長(zhǎng);
(2)(3)③④過程產(chǎn)生了形態(tài)結(jié)構(gòu)及功能不同的細(xì)胞群,所以③④過程表示細(xì)胞的分化.如果沒有細(xì)胞的分化,就不會(huì)產(chǎn)生形態(tài)結(jié)構(gòu)及功能不同的細(xì)胞群,也就不會(huì)有組織產(chǎn)生.所以細(xì)胞分化是形成組織的必要過程.③過程形成的細(xì)胞群形態(tài)相似排列緊密,功能相同具有保護(hù)作用,所以屬于保護(hù)組織;④過程形成的細(xì)胞群形態(tài)相似細(xì)胞個(gè)體比較大,功能相同貯存了大量的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),所以屬于營(yíng)養(yǎng)組織.
故答案為:
(1)細(xì)胞分裂; 細(xì)胞生長(zhǎng)
(2)分化
(3)保護(hù); 營(yíng)養(yǎng)
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握細(xì)胞分裂、細(xì)胞生長(zhǎng)和細(xì)胞分化的概念.
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蒸騰作用 光合作用 | B. | 運(yùn)輸作用 光合作用 | ||
C. | 呼吸作用 蒸騰作用 | D. | 光合作用 蒸騰作用 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 花一般具有花托、萼片、花瓣和花蕊 | |
B. | 雌蕊具有柱頭、花柱和子房 | |
C. | 子房?jī)?nèi)的胚珠和花粉結(jié)合形成受精卵 | |
D. | 受精后子房發(fā)育成果實(shí) |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 溫度逐漸降低 | B. | 空氣逐漸稀薄 | ||
C. | 陽(yáng)光照射到山坡的角度變小 | D. | 云霧量增加 |
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A. | ①②⑤ | B. | ①③⑤ | C. | ②③⑤ | D. | ①②④ |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 低等動(dòng)物不具有學(xué)習(xí)行為 | |
B. | 學(xué)習(xí)行為是后天獲得的,與遺傳因素?zé)o關(guān),主要受環(huán)境因素的影響 | |
C. | 學(xué)習(xí)行為就是動(dòng)物在出生時(shí)表現(xiàn)出來的行為 | |
D. | 學(xué)習(xí)行為的獲得使動(dòng)物能夠更好地適應(yīng)周圍環(huán)境,但這種行為不能遺傳給后代 |
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