Question

（2010?湖州）聶利同學在一個養(yǎng)蜂場看到許多蜜蜂聚集在蜂箱上，雙翅沒有振動，仍嗡嗡地叫個不停． 她對《十萬個為什么》中“蜜蜂發(fā)聲是不斷振動雙翅產(chǎn)生的”這一結(jié)論產(chǎn)生懷疑．蜜蜂的發(fā)聲部位到底在哪里？
下面是聶利同學的主要探索過程：
①把多只蜜蜂的雙翅用膠水粘在木板上，蜜蜂仍然發(fā)聲．
②剪去多只蜜蜂的雙翅，蜜蜂仍然發(fā)聲．
③在蜜蜂的翅根旁發(fā)現(xiàn)兩粒小“黑點”，蜜蜂發(fā)聲時，黑點上下鼓動．
④用大頭針刺破多只蜜蜂的小黑點，蜜蜂不發(fā)聲．
請回答：（1）聶利同學在實驗時，采用多只蜜蜂的目的是

避免實驗的偶然性

．
（2）從實驗①和②可得出的結(jié)論是

蜜蜂發(fā)聲不是由雙翅振動產(chǎn)生的

．
（3）“用大頭針刺破多只蜜蜂的小黑點”基于的假設是

蜜蜂是靠小黑點振動發(fā)聲的

．

Answer 1

分析：（1）實驗探究問題時要進行多次實驗，為了使實驗結(jié)論具有普遍性．
（2）①②兩次實驗，不讓翅膀振動，蜜蜂還發(fā)聲，說明蜜蜂的發(fā)聲不是翅膀振動產(chǎn)生的．
（3）蜜蜂發(fā)聲時，在蜜蜂的翅根旁有兩粒小“黑點”上下鼓動，是否是黑點的振動產(chǎn)生的？提出問題，然后刺破黑點觀察蜜蜂的發(fā)聲情況．

解答：解：在科學探究中，提出問題、作出假設是基礎．探究的一般過程是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的，發(fā)現(xiàn)問題后，根據(jù)自己已有的知識和生活經(jīng)驗對問題的答案作出假設．  
（1）采用多只蜜蜂做實驗，可以避免實驗的偶然性；
（2）①把多只蜜蜂的雙翅用膠水粘在木板上，蜜蜂仍然發(fā)聲；②剪去多只蜜蜂的雙翅，蜜蜂仍然發(fā)聲；說明蜜蜂發(fā)聲不是由雙翅振動產(chǎn)生的；
（3）蜜蜂發(fā)聲時，黑點上下鼓動，所以猜測蜜蜂可能是靠小黑點振動發(fā)聲的，因此用大頭針刺破多只蜜蜂的小黑點；
故答案為：（1）避免實驗的偶然性
（2）蜜蜂發(fā)聲不是由雙翅振動產(chǎn)生的
（3）蜜蜂是靠小黑點振動發(fā)聲的

點評：在科學探究中，提出問題、作出假設是基礎．觀察、實驗、調(diào)查是獲得事實和證據(jù)的多種途徑．推理、判斷是得出結(jié)論的重要過程．