15．動物的社會行為與先天行為相比，更有利于其在復(fù)雜的環(huán)境中生存和繁衍，下列各群動物中，不具有社會行為的是（　�。�
A．森林中集群生活的狒狒B．生活在一個蟻丘中的白蟻
C．養(yǎng)蜂人一箱一箱的蜜蜂D．生活在一個池塘中的鰱魚

分析 社會行為是群體內(nèi)形成了一定的組織，成員間有明確分工的動物群集行為，有的群體內(nèi)還形成等級．

解答 解：A、“森林中集群生活的狒狒”，具有嚴格的等級，有首領(lǐng)，因此具有社會行為；
BC、“生活在一個蟻丘中的白蟻”、“養(yǎng)蜂人一箱一箱的蜜蜂”，群內(nèi)各成員之間有明確的分工，有工蜂、蟻后或蜂王，因此都具有社會行為；
D、“生活在一個池塘中的鰱魚”，都沒有明確的分工，也沒有嚴格的等級，因此不具有社會行為．
  所以，不具有社會行為的是“生活在一個池塘中的鰱魚”．
故選：D．

點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握社會行為的特點．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：填空題

16．細胞分裂就是一個細胞分成二個細胞的過程，其中最重要的變化是染色體的變化．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

6．下列各項中，不屬于仿生學(xué)的例子是（　�。�
A．以蝙蝠的回聲定位原理制造了雷達B．模仿蛋殼建造中國國家大劇院
C．模仿青蛙的游泳發(fā)明了蛙泳D．仿造蠅的復(fù)眼制造蠅眼照相機

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

3．藍藻能利用光能將無機物轉(zhuǎn)變成儲能有機物，它屬于生態(tài)系統(tǒng)中的分解者．×（判斷對錯）

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

10．知識應(yīng)用，解決問題．
（一）預(yù)習(xí)思考
1981年9月，國務(wù)院規(guī)定在每年的4月至5月初確定一個星期為“愛鳥周”．人們之所以愛鳥，不僅僅是因為鳥能給自然界帶來無限生機，給人類生活增添無窮樂趣，還因為絕大多數(shù)的鳥是益鳥，對維護生態(tài)平衡有利．比如，杜鵑鳥有“春的使者”的美稱，一只杜鵑一年能吃掉松毛蟲5萬多條；大山雀是“果園里的衛(wèi)士”，一只大山雀一天捕食的害蟲相當(dāng)于自己的體重；貓頭鷹被稱為“捕鼠能手”，它在一個夏季可捕食1000只田鼠，從鼠口奪回糧食1噸；啄木鳥堪稱“森林的大夫”，一對啄木鳥可保護33.3公頃林木不受蟲害；喜鵲一年的食物中，80%以上都是害蟲；一窩燕子一個夏季吃掉的蝗蟲，如果頭尾連接起來，可達3 千米．有些鳥類雖然不吃害蟲，但它是花粉，樹種的傳播者．生活在熱帶的太陽鳥．經(jīng)常在花叢中穿來穿去，起到傳遞花粉的作用．
（二）設(shè)問解疑
（1）鳥類在生態(tài)系統(tǒng)中的成分是．
答：消費者        
（2）鼠是“四害”之一，人見人恨．能否全部消滅，（答能或不能）
答：不能．
（3）大山雀是“果園的衛(wèi)士”，在這個果園生態(tài)系統(tǒng)中，非生物成分是陽光、空氣 和水等
（4）通過以鳥治蟲的方法稱為什么法？
答：生物防治．
（三）簡潔轉(zhuǎn)新
（5）鳥類是人類的朋友，保護鳥類是我們的職責(zé)，請你用簡短的語句，寫出一條宣傳語．
答：關(guān)愛生靈，保護鳥類．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

20．為探究生物是自發(fā)產(chǎn)生的嗎？17至19世紀，英國的尼達姆、意大利的斯帕蘭扎尼和法國的巴斯德曾做過下面的實驗，試分析回答：
尼達姆的實驗：如圖甲，把將煮沸的肉湯放入消過毒的玻璃燒瓶內(nèi)，并立刻用軟木塞蓋住，數(shù)日后肉湯中發(fā)現(xiàn)大量蠕動著的微生物．
斯帕蘭扎尼的實驗：①如圖甲裝置，將肉湯放入燒瓶，用軟木塞蓋住后煮沸1小時，幾天后肉湯中發(fā)現(xiàn)了微生物；②如圖乙裝置，將肉湯裝入燒瓶后，將燒瓶口燒成封閉，加熱肉湯至沸騰2分鐘，幾天后肉湯中發(fā)現(xiàn)了微生物；③同操作②，但加熱肉湯的時間改為沸騰1小時，幾天后，肉湯中未發(fā)現(xiàn)微生物．
巴斯德的實驗：如圖丙裝置，將肉湯放入曲頸瓶，加熱至沸騰1小時，一年后，肉湯中未發(fā)現(xiàn)微生物．
（1）上述實驗均對肉湯進行了煮沸處理，其目的都是為了：殺滅肉湯中的微生物，提高實驗的可信度、科學(xué)性；在斯帕蘭扎尼的實驗中，實際構(gòu)成了2組對照實驗．
（2）對比尼達姆和斯帕蘭扎尼的實驗，可以推測尼達姆的實驗中，肉湯污染的原因可能是：①煮沸時間短，肉湯中還存在著微生物；②軟木塞不能有效的阻擋微生物．
（3）對比巴斯德和斯帕蘭扎尼的實驗，可以推測斯帕蘭扎尼進行的實驗③中，肉湯未被污染有可能是因為燒瓶中缺乏新鮮的空氣．綜合他倆的實驗可以得出如下結(jié)論：微生物不是自發(fā)產(chǎn)生的，而是由原來已經(jīng)存在的微生物產(chǎn)生的．
（4）生活中，把人們?yōu)榱搜娱L食物的保質(zhì)期，最普通的做法是把食物放在進行冷凍或冷藏，其依據(jù)的原理是抑制細菌、真菌的生長繁殖；作為食品加工廠則通常是把需要出售的肉、魚、水果等加工成罐頭，它們實際依據(jù)的是圖乙所示實驗原理及裝置，進行處理加工的．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

7．現(xiàn)代醫(yī)學(xué)非常發(fā)達，并且國家醫(yī)療保障體系完善，所以我們可以隨心所欲，選擇任何的生活方式，自由自在的生活．×．（判斷對錯）

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

4．被稱為生物進化理論的創(chuàng)始人的是達爾文．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

5．被人們喻為“地球之腎”的是濕地生態(tài)系統(tǒng)，而被喻為“地球之肺”的是森林生態(tài)系統(tǒng)．

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同步練習(xí)冊答案