【題目】當(dāng)你慢慢吸氣的時(shí)候,體內(nèi)的胸腔容積、肺以及肺內(nèi)的氣體壓力發(fā)生的變化是( )

①胸腔容積縮小 ②胸腔容積擴(kuò)大 ③肺收縮 ④肺擴(kuò)張

⑤肺內(nèi)的氣體壓力減小 ⑥肺內(nèi)的氣體壓力增大

A.①③⑤ B.①③⑥ C.②④⑤ D.②④⑥

【答案】C

【解析】吸氣時(shí)，胸廓容積擴(kuò)大，肺擴(kuò)張，膈肌收縮，肺內(nèi)氣壓小于外界氣壓。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】葉片之所以是光合作用的主要器官，是因?yàn)樗幸幌盗械慕Y(jié)構(gòu)特點(diǎn)與光合作用相適應(yīng)．下列圖1為葉片的結(jié)構(gòu)示意圖，圖2表示光照充足時(shí)葉肉細(xì)胞中葉綠體和線粒體內(nèi)二氧化碳和氧氣的來(lái)源或去路．據(jù)圖回答：

（1）圖1中的①所示結(jié)構(gòu)內(nèi)有運(yùn)輸的導(dǎo)管．
（2）圖2中箭頭⑧所示的氣體是 ． 黑暗條件下，圖2中哪些箭頭表示的生理活動(dòng)不存在或大大減弱？（填序號(hào)）．
（3）當(dāng)今，人類活動(dòng)致使全球二氧化碳含量不斷增加，導(dǎo)致地球氣溫不斷上升，這就是溫室效應(yīng)．溫室效應(yīng)主要是由于人類的哪些活動(dòng)所致？ ． 據(jù)圖2分析可知，減緩溫室效應(yīng)的重要措施之一是 ．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】張杰是一個(gè)動(dòng)手能力很強(qiáng)的同學(xué)．在學(xué)習(xí)了七年級(jí)上冊(cè)的植物學(xué)知識(shí)以后，他根據(jù)植物的結(jié)構(gòu)和生理過(guò)程，設(shè)計(jì)了如下一系列實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)分析回答如下問(wèn)題：

（1）把剛摘下的果樹(shù)枝裝在小瓶中，如圖一所示，用彈簧秤測(cè)得整個(gè)裝置重為0.65kg，光照6小時(shí)后，測(cè)得整個(gè)裝置重為0.59牛．其重量減少的主要原因是 ．
（2）張杰同學(xué)完成了如圖二所示實(shí)驗(yàn)，a裝置中液體內(nèi)的氣泡主要成分是 ， 由此實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是 ．
（3）若圖三表示呼吸作用過(guò)程，則物質(zhì)②是在圖中的（結(jié)構(gòu)）中生成的；圖三中能夠表示呼吸作用的曲線是 ．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖所示為渦蟲(chóng)形態(tài)結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）圖示中[1]和[2]所指的分別是__________、___________。

（2）圖中甲和乙哪一面是背面？判斷的依據(jù)是什么？

________

（3）圖中A和B哪一端是前端？判斷的依據(jù)是什么？

______

（4）渦蟲(chóng)的身體有了明顯的_______、_______和_______之分。這樣的體形呈_______對(duì)稱。

（5）像渦蟲(chóng)這樣的動(dòng)物，在運(yùn)動(dòng)能力和適應(yīng)環(huán)境的能力上比輻射對(duì)稱的動(dòng)物_________。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】對(duì)一只生活在田野里的蝗蟲(chóng)來(lái)說(shuō)，影響它生活的環(huán)境是（ ）

A．陽(yáng)光、空氣、溫度、土壤等因素

B．田野中的各種植物和蛇、蛙等動(dòng)物

C．A和B的總和再加上田野里的其他蝗蟲(chóng)

D．A和B的總和

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】我們吃的杏、桃，主要食用的部分是（ ）。

A．子房 B．種皮 C．果皮 D．種子

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖為人體內(nèi)某結(jié)構(gòu)的血液情況模式圖，B代表某器官或結(jié)構(gòu)，A、C代表血管，箭頭代表血流方向，下列敘述正確的是（ ）
A.若B為肺，則A中流動(dòng)脈血，C中流靜脈血
B.若C都流動(dòng)脈血，則B代表的一定時(shí)腎小球
C.若A為上腔靜脈，C為肺動(dòng)脈，則B中有防止血液倒流的瓣膜
D.若B為小腸，則C中的氧氣含量增加，二氧化碳含量減少

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】有同學(xué)提出,螞蟻不會(huì)發(fā)聲,它們是靠什么傳遞信息呢?

于是某探究小組的同學(xué)針對(duì)這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)了一個(gè)探究實(shí)驗(yàn),請(qǐng)予以完善。

(1)實(shí)驗(yàn)方法與步驟

①準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的螞蟻:捕獲的螞蟻應(yīng)來(lái)自___,同時(shí)將這些受驚的螞蟻飼養(yǎng)一段時(shí)間。

②將三塊小石頭放在盛有清水的容器內(nèi),創(chuàng)建三個(gè)小島A、B、C,A和B島、B和C島之間用兩根小木條連接起來(lái),這樣螞蟻只能通過(guò)由木條搭成的“橋”從一個(gè)小島到達(dá)其他小島。

③先將饑餓的螞蟻放在B島上,食物放在C島上,A島上___,觀察螞蟻的行為。

④一段時(shí)間后將連接B、C島之間的“橋”和A、B島之間的“橋”對(duì)換,觀察螞蟻的行為有什么變化。

⑤在螞蟻爬過(guò)的“橋”上,噴一些有氣味的物質(zhì)(如香水),觀察螞蟻的行為表現(xiàn)。

(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

步驟③:螞蟻會(huì)沿著B(niǎo)、C島之間的“橋”到達(dá)C島,獲取食物。

步驟④:螞蟻會(huì)沿著對(duì)換后,A、B島之間的“橋”行走。

步驟⑤:螞蟻的行動(dòng)靠氣味。

(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:螞蟻依靠___進(jìn)行通訊。

(4)實(shí)驗(yàn)拓展:請(qǐng)就該實(shí)驗(yàn)再提出一個(gè)具有探究意義的其他問(wèn)題。__________

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖甲表示某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)，圖乙表示該生態(tài)系統(tǒng)中構(gòu)成一條食物鏈的四種生物所占得數(shù)量關(guān)系，圖丙表示該生態(tài)系中某些生物間的關(guān)系．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）圖甲只表示出了該生態(tài)系統(tǒng)的部分生物，沒(méi)有表示出的生物成分是；該圖中脊椎動(dòng)物所需的類群從低等到高等的排列順序是；此生態(tài)系統(tǒng)中，就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的．


（2）圖乙中，a，b，c，d構(gòu)成了圖甲中含鼠的一條食物鏈，如果某有毒物質(zhì)通過(guò)此食物鏈不斷積累，則體內(nèi)有毒物質(zhì)數(shù)量最多的是；如果把a(bǔ)，b，d這三種生物分成兩類，一類是a，另一類是b和d，分類的依據(jù)是 ．
（3）圖丙中，A圖表示關(guān)系．圖甲中的哪兩種生物間的關(guān)系既可以體現(xiàn)B圖又可以體現(xiàn)C圖 ．
（4）提高該生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的方法是 ． 如果由于超載放牧、鼠害、蟲(chóng)害等原因，導(dǎo)致出現(xiàn)荒漠化，從生物與環(huán)境的關(guān)系看，這種現(xiàn)象屬于 ．

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