某初中學(xué)校生物研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué),在探究“饅頭在口腔中的變化”課題時,設(shè)計的實驗方案和獲得的實驗結(jié)果如下表:

請回答下列問題:
(1)1號試管和2號試管這組對照實驗的實驗變量是____________________。
(2)分析1號試管和3號試管的實驗結(jié)果,說明:________________________ 。
(1)唾液的有無
(2)牙齒的咀嚼有助于食物的消化
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

(2012?聊城)某初中學(xué)校生物研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué),在探究“饅頭在口腔中的變化”課題時,準備了饅頭(碎屑與小塊等量)、唾液、清水、碘液、恒溫箱等實驗設(shè)備和材料.設(shè)計了如下實驗方案:
試管編號 饅頭形態(tài) 加入的物質(zhì) 溫度環(huán)境 實驗現(xiàn)象
1 碎屑 2毫升唾液和2滴碘液 37℃10分鐘
2 碎屑 2毫升清水和2滴碘液 37℃10分鐘
3 小塊 2毫升唾液和2滴碘液 37℃10分鐘
4 碎屑 2滴碘液 0℃10分鐘 請分析回答下列問題:
(1)分析1號試管和2號試管這一組實驗,實驗變量是
唾液
唾液
.預(yù)測實驗現(xiàn)象,會變藍的是
2
2
號試管.通過該組實驗,得出的實驗結(jié)論是
唾液淀粉酶消化淀粉
唾液淀粉酶消化淀粉

(2)分析1號~3號試管,能與3號試管形成對照實驗的是
1
1
號試管.3號試管的實驗現(xiàn)象是
變藍
變藍

(3)研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在上述實驗方案的基礎(chǔ)上,想進一步探究“其它因素對唾液淀粉酶消化作用的影響”,補加了4號試管,請你根據(jù)所學(xué)的有關(guān)知識判斷,加入到4號試管的物質(zhì)還應(yīng)該有
2毫升唾液
2毫升唾液
,對照實驗是
1
1
號試管,4號試管的實驗現(xiàn)象是
變藍
變藍
,實驗結(jié)論是
溫度影響唾液淀粉酶消化
溫度影響唾液淀粉酶消化

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:

(2011?荊州)某初中學(xué)校生物研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué),在探究“饅頭在口腔中的變化”課題時,設(shè)計的實驗方案和獲得的實驗結(jié)果如下表:
  • 試管編號 1號 2號 3號
    形態(tài) 碎屑 碎屑 碎屑小塊
    清水或唾液 2mL唾液 2mL清水 2mL唾液
    振蕩后保溫37℃水浴中保持10分鐘
    加入碘液2滴
    結(jié)果 不變藍 變藍 變藍請回答下列問題:
    (1)1號試管和2號試管這組對照實驗的實驗變量是
    唾液
    唾液

    (2)分析1號試管和3號試管的實驗結(jié)果,說明:
    牙齒的咀嚼有利于淀粉的消化
    牙齒的咀嚼有利于淀粉的消化

    查看答案和解析>>

    科目:初中生物 來源: 題型:

    某初中學(xué)校生物研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué),在探究“饅頭在口腔中的變化”課題時,準備了饅頭(碎屑與小塊等量)、唾液、清水、碘液、恒溫箱等實驗設(shè)備和材料.設(shè)計了如下實驗方案:
  • 試管編號 饅頭形態(tài) 加入的物質(zhì) 溫度環(huán)境 實驗現(xiàn)象
    1 碎屑 2毫升唾液和2滴碘液 3710分鐘
    2 碎屑 2毫升清水和2滴碘液 3710分鐘
    3 小塊 2毫升唾液和2滴碘液 3710分鐘
    4 碎屑 2滴碘液 010分鐘 請分析回答下列問題:
    (1)分析1號試管和2號試管這一組實驗,實驗變量是
    唾液
    唾液
    .預(yù)測實驗現(xiàn)象,會變藍的是
    2
    2
    號試管.通過該組實驗,得出的結(jié)果是
    唾液對淀粉有消化作用
    唾液對淀粉有消化作用

    (2)研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在上述實驗方案的基礎(chǔ)上,想進一步探究“其它因素對唾液淀粉酶消化作用的影響”,補加了4號試管.請你根據(jù)所學(xué)的有關(guān)知識判斷,加入到4號試管的物質(zhì)還應(yīng)該有
    2毫升唾液
    2毫升唾液
    ,對照實驗是
    1
    1
    號試管.得出的結(jié)論是
    低溫會影響唾液淀粉酶的催化能力
    低溫會影響唾液淀粉酶的催化能力

    查看答案和解析>>

    科目:初中生物 來源: 題型:

    (2013?荊州)為了探究細菌對植物遺體具有分解作用,某初中學(xué)校生物研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)設(shè)計了如下實驗方案:
    將同一樹的部分落葉進行滅菌處理后,分成甲乙兩組,甲組放在無菌條件下,乙組接種細菌后,也放在無菌條件下.實驗過程中,添加蒸餾水,使樹葉保持溫潤.請根據(jù)上述實驗方案,回答下列問題:
    (1)該實驗應(yīng)作出的假設(shè)是
    細菌對植物遺體的具有分解作用
    細菌對植物遺體的具有分解作用

    (2)這組對照實驗的實驗變量是
    細菌
    細菌

    (3)按照該方案進行實驗,最可能獲得的實驗結(jié)果是
    乙組的樹葉會腐爛,甚至?xí)?/div>
    乙組的樹葉會腐爛,甚至?xí)?/div>.

    查看答案和解析>>

    科目:初中生物 來源: 題型:

    (2011?荊門)某初中學(xué)校生物研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué),在探究“饅頭在  口腔中的變化”課題時,設(shè)計的實驗方案和獲得的實驗結(jié)果如下表:
    試管編號 1號 2號 3號 等量饅頭形態(tài) 碎屑 碎屑 小塊 清水或唾液 2mL唾液 2mL清水 2mL唾液 振蕩后保溫 37℃水浴中保持10分鐘 加入碘液 2滴 結(jié)  果 不變藍 變藍 變藍
    請回答下列問題:
    (1)該實驗方案中,共設(shè)計了
    2
    2
    組對照實驗.
    (2)分析1號試管和3號試管的結(jié)果,說明:
    牙齒的咀嚼有助于食物的消化
    牙齒的咀嚼有助于食物的消化

    查看答案和解析>>

    同步練習(xí)冊答案