如圖為葉片橫切面結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）植物根吸收的水分絕大部分以水蒸氣的形式從　 　（填圖中標(biāo)號(hào)）散失，這種生理過(guò)程叫　  　作用．
（2）圖中[①]　    　中有導(dǎo)管，能將水運(yùn)送至葉肉 細(xì)胞進(jìn)行　  　作用，制造有機(jī)物．
（3）構(gòu)成葉片的所有活細(xì)胞，都具有的能量轉(zhuǎn)換器是　           　．
（1）⑤、蒸騰；
（2）葉脈、光合；
（3）線粒體和葉綠體．

試題分析：（1）植物體內(nèi)的水分通過(guò)葉片的氣孔以水蒸氣的形式散發(fā)到植物體外的一個(gè)過(guò)程叫蒸騰作用．因此蒸騰作用主要通過(guò)葉片的氣孔來(lái)完成，氣孔是葉表皮上一對(duì)保衛(wèi)細(xì)胞之間的空隙，是葉片散失水分以及與外界進(jìn)行氣體交換的“門戶”；
（2）葉脈中含有導(dǎo)管和篩管，導(dǎo)管運(yùn)輸水和無(wú)機(jī)鹽，篩管運(yùn)輸?shù)氖怯袡C(jī)物，植物進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物；
（3）植物細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器有葉綠體和線粒體．葉綠體中的葉綠素能吸收光能，將光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能，儲(chǔ)存在它所制造的有機(jī)物中；線粒體能將細(xì)胞中的有機(jī)物在氧的參與下分解為二氧化碳和水，同時(shí)將有機(jī)物中的化學(xué)能釋放出來(lái)，供細(xì)胞利用．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：探究題

小組同學(xué)為探究綠色植物光合作用，選擇一種盆栽的銀邊天竺葵（葉片邊緣部分的細(xì)胞中無(wú)葉綠體）作為實(shí)驗(yàn)材料。實(shí)驗(yàn)裝置如下圖所示，請(qǐng)你一起參與探究并分析回答。]
（1）為排除葉片中原有的淀粉對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)
果的影響，你采取的方法是：
　　　　　　　　　　　　　     　。
經(jīng)過(guò)（1）的方法后，將實(shí)驗(yàn)裝置放到陽(yáng)
光下照射幾個(gè)小時(shí)，再同時(shí)摘下葉片A、B，
利用酒精隔水加熱進(jìn)行脫色處理，然后滴加
碘液，稍停片刻，用清水沖掉碘液，觀察實(shí)
驗(yàn)現(xiàn)象。
（2）葉片A綠色部分的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是           ；
（3）通過(guò)對(duì)葉片A綠色部分和非綠色部分實(shí)驗(yàn)現(xiàn)
象的比較，可以證明　　　　　　；
（4）裝置中氫氧化鈉的作用是              。
（5）通過(guò)對(duì)葉片A綠色部分和葉片B綠色部分實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的比較，可以證明　  　。
（6）若將裝置中的“透明塑料袋”改為“黑色塑料袋”，同時(shí)取走氫氧化鈉，重復(fù)上述一樣的實(shí)驗(yàn)步驟，則通過(guò)比較葉片A、B綠色部分的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以證明　　　　。

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：解答題

如圖是綠色植物葉片的結(jié)構(gòu)示意圖及綠色植物的生理活動(dòng)示意圖，根據(jù)圖示回答下列問(wèn)題：
（1）圖1中的1、3屬于植物的______組織．
（2）綠色植物生長(zhǎng)所需要的有機(jī)物主要由圖中______（填圖中序號(hào)）細(xì)胞通過(guò)光合作用合成，該生理過(guò)程所需的原料二氧化碳主要通過(guò)圖中的______（填圖中序號(hào)）進(jìn)入葉片．
（3）在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，既要充分利用單位面積上的光照，又要避免葉片互相遮擋，影響光合作用，因此栽培作物時(shí)應(yīng)該______．
（4）圖2中若a代表二氧化碳，b代表氧氣，則此圖可表示植物體的______過(guò)程．
（5）若a代表氧氣，b代表二氧化碳，則此圖可表示植物體的______過(guò)程，此過(guò)程是在細(xì)胞內(nèi)的______中進(jìn)行的．
（6）若c表示水分，則它在植物體內(nèi)上升的動(dòng)力主要來(lái)自______作用．

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：填空題

有一次，小強(qiáng)上街買回來(lái)一袋黃豆芽，回家放到了有光的地方，下午打開(kāi)袋子一看，發(fā)現(xiàn)許多黃豆芽變成了“綠豆芽”（芽?jī)?nèi)有葉綠素），小強(qiáng)有些奇怪，便把這一發(fā)現(xiàn)告訴了同學(xué)，他們決定把這個(gè)問(wèn)題搞清楚，做一次探究實(shí)驗(yàn)．
（1）提出問(wèn)題：陽(yáng)光能影響葉綠素的產(chǎn)生嗎？
（2）作出假設(shè)：______．
（3）制定和實(shí)施計(jì)劃：
①取一定量的新鮮黃豆芽分成兩份，分別放在甲、乙兩個(gè)容器中．
②甲放在陽(yáng)光下下培養(yǎng)，乙放在______處培養(yǎng)，則甲是______組，乙是______組（實(shí)驗(yàn)組∕對(duì)照組）．
（4）預(yù)期效果是：甲組的黃豆芽______，乙組的黃豆芽______．
（5）得出結(jié)論：葉綠素的形成需要______．

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：解答題

請(qǐng)根據(jù)“綠葉在光下制造有機(jī)物”這一實(shí)驗(yàn)回答下列問(wèn)題．
（1）將天竺葵放置在黑暗處一晝夜的主要目的是通過(guò)______作用消耗葉片中貯存的______，上述作用主要是在活細(xì)胞的______內(nèi)進(jìn)行的．
（2）將葉片的一部分用黑紙片上下遮蓋起來(lái)，然后移動(dòng)陽(yáng)光下照射，目的是與未遮蓋的部分形成______實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)的變量是______，幾小時(shí)后，摘下葉片，去掉遮光的紙片．
（3）將葉片用酒精脫色后用清水漂洗，再向葉片滴加碘液，葉片上用黑紙片遮蓋的部分將______（填“變”或“不變”）藍(lán)色，未用黑紙片遮蓋的見(jiàn)光部分將______（填“變”或“不變”）藍(lán)色，說(shuō)明______是光合作用不可缺少的條件，同時(shí)還可以說(shuō)明光合作用的產(chǎn)物中有______．
（4）由光合作用的原料和產(chǎn)物可以看出，綠色植物的光合作用對(duì)維持生物圈中的______平衡起重要作用，因此，綠色植物被稱為“空氣凈化器”．

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

人進(jìn)入保存過(guò)冬蔬菜地窖時(shí)間過(guò)久，會(huì)發(fā)生窒息甚至死亡，原因是窖內(nèi)空氣不流通，加之吸氧和排除二氧化碳過(guò)多，蔬菜的這種生理過(guò)程稱為
A．蒸騰作用B．光合作用C．運(yùn)輸作用D．呼吸作用

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

樂(lè)山在改善城市綠化過(guò)程中，在許多道路兩旁移栽了一批大樹(shù)，要求帶冠移栽，為了提高大樹(shù)的存活率，下面是某同學(xué)對(duì)工人師傅提供的建議，其中不具可行性的是
A．澆過(guò)多水B．用遮陽(yáng)網(wǎng)遮蔭
C．帶土移栽D．摘除部分葉片

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

在食物中有我們身體所需要的各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)――有機(jī)物，能夠提供身體所需要的能量。這些能量被釋放出來(lái)是通過(guò)
A．小腸的消化作用B．線粒體的呼吸作用
C．循環(huán)系統(tǒng)的運(yùn)輸作用D．葉綠體的光合作用

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

生物體能由小長(zhǎng)大的主要原因是
A．細(xì)胞生長(zhǎng)的結(jié)果B．細(xì)胞分裂的結(jié)果
C．細(xì)胞生長(zhǎng)、分裂和分化的結(jié)果D．不能確定

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