“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞”描述的是生物的
 
現(xiàn)象．
分析：生物體的形態(tài)特征、生理特征和行為方式叫做性狀，生物的性狀傳給后代的現(xiàn)象叫遺傳；生物的親代與子代之間以及子代的個(gè)體之間在性狀上的差異叫變異．
解答：解：由分析可知，“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞”這句諺語(yǔ)說(shuō)明了生物的親子代之間在性狀上的相似性，是生物的遺傳現(xiàn)象．
故答案為：遺傳．
點(diǎn)評(píng)：解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是知道遺傳的概念．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)生物學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題：
（1）今年，安徽阜陽(yáng)地區(qū)發(fā)生了手足口病疫情，引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注．手足口病是近幾年臨床上較多見(jiàn)的一種傳染病，它是由腸道病毒引起的，以口腔、手、足發(fā)生皰疹為主要特征．專(zhuān)家建議“盡量少讓孩子到擁擠的公共場(chǎng)所，減少被感染的機(jī)會(huì)”，這屬于傳染病預(yù)防措施中的
保護(hù)易感人群
保護(hù)易感人群
．
（2）新疆的哈密瓜、葡萄等水果個(gè)大味甜，原因是該地區(qū)氣候晝夜溫差大，白天光照強(qiáng)、氣溫高，
光合作用
光合作用
旺盛，合成有機(jī)物多；夜晚氣溫低，
呼吸作用
呼吸作用
微弱，消耗有機(jī)物少．
（3）“螳螂捕蟬，黃雀在后”，這句成語(yǔ)形象的表示出了生物之間的
捕食
捕食
關(guān)系．
（4）“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的孩子會(huì)打洞”，這句俗語(yǔ)描述了生物的
遺傳
遺傳
現(xiàn)象．
（5）小明是位可愛(ài)的小男孩，很希望媽媽再生個(gè)小妹妹．通過(guò)你對(duì)初中生物學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，你知道他媽媽再生一個(gè)女孩的機(jī)率是
50%
50%
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2012?宣州區(qū)模擬）俗語(yǔ)說(shuō)：“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會(huì)打洞”，這說(shuō)明動(dòng)物的本能行為是通過(guò)遺傳和自然選擇進(jìn)化來(lái)的，受
遺傳物質(zhì)
遺傳物質(zhì)
的控制．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)生物學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題：
（1）有人喜歡將許多觀賞植物放在臥室內(nèi)，這是否科學(xué)？
不科學(xué)；
不科學(xué)；
，其理由是
植物和人就為爭(zhēng)奪氧而形成競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系
植物和人就為爭(zhēng)奪氧而形成競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系
．
（2）新疆的哈密瓜、葡萄等水果個(gè)大味甜，原因是該地區(qū)氣候晝夜溫差大，白天光照強(qiáng)、氣溫高，
光合作用
光合作用
旺盛，合成有機(jī)物多；夜晚氣溫低，
呼吸作用
呼吸作用
微弱，消耗有機(jī)物少．
（3）“螳螂捕蟬，黃雀在后”，這句成語(yǔ)形象的表示出了生物之間的
捕食
捕食
關(guān)系．
（4）“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的孩子會(huì)打洞”，這句俗語(yǔ)描述了生物的
遺傳
遺傳
現(xiàn)象．
（5）青春期是人一生中的黃金時(shí)期，生理和心理發(fā)生顯著變化．請(qǐng)寫(xiě)出一個(gè)青春期發(fā)育的特點(diǎn)：
身高突增
身高突增
．我國(guó)實(shí)施計(jì)劃生育，提高人口素質(zhì)的關(guān)鍵是
優(yōu)生優(yōu)育
優(yōu)生優(yōu)育
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

下列不屬于遺傳的是（　�。�

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會(huì)打洞”，這種現(xiàn)象與細(xì)胞中的哪一結(jié)構(gòu)有關(guān)？（　�。�
A、細(xì)胞膜B、細(xì)胞質(zhì)C、線(xiàn)粒體D、細(xì)胞核

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