3．一個(gè)細(xì)胞分裂3次后可形成6個(gè)細(xì)胞．×（判斷對(duì)錯(cuò)）

分析 細(xì)胞的分裂是指一個(gè)細(xì)胞分成兩個(gè)細(xì)胞的過程，一個(gè)細(xì)胞經(jīng)過一次分裂，形成兩個(gè)新細(xì)胞即21．兩次分裂后，形成四個(gè)新細(xì)胞即22，3次分裂后形成8個(gè)細(xì)胞即23，…．因此1個(gè)細(xì)胞分裂N次后的個(gè)數(shù)是1×2N．

解答 解：因?yàn)榧?xì)胞是分裂就是一個(gè)細(xì)胞分成兩個(gè)細(xì)胞，兩個(gè)細(xì)胞分裂成4個(gè)細(xì)胞．所以，一個(gè)具有分裂能力的細(xì)胞，分裂3次之后的細(xì)胞數(shù)目應(yīng)為1×23個(gè)═8（個(gè)）．
故答案為：×

點(diǎn)評(píng) 若設(shè)一個(gè)細(xì)胞分裂n次，那么它分裂后的細(xì)胞數(shù)目是2n個(gè)．而不是2n個(gè)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

13．如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖．請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問題：
（1）圖中的草屬于生產(chǎn)者，屬于消費(fèi)者的動(dòng)物共有5種．
（2）該食物網(wǎng)由5條食物鏈組成．
（3）寫出其中最長(zhǎng)的一條食物鏈草→鼠→蛇→鷹．
（4）若大量捕殺狐、蛇和鷹，之后此食物網(wǎng)中草的數(shù)量會(huì)急劇減少，最終導(dǎo)致生態(tài)平衡被破壞．
（5）若該生態(tài)系統(tǒng)受到DDT污染，則在圖中生物體內(nèi)DDT含量最高的是鷹．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

14．請(qǐng)根據(jù)如圖染色體、DNA和基因結(jié)構(gòu)關(guān)系圖，回答下列問題．
（1）染色體存在于細(xì)胞結(jié)構(gòu)的細(xì)胞核中．
（2）構(gòu)成染色體的主要物質(zhì)是蛋白質(zhì)和DNA，其中遺傳物質(zhì)是DNA．
（3）具有特定遺傳信息的DNA片段叫做基因．
（4）染色體（a）、DNA（b）、基因（c）三者的結(jié)構(gòu)關(guān)系是a＞b＞c．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

11．小剛的爺爺奶奶都是近60歲的老恩，爺爺平時(shí)戴眼鏡，看書時(shí)則摘掉眼鏡；奶奶相反，平時(shí)不戴眼鏡，看書時(shí)要戴眼鏡，小崗的爺爺和奶奶眼鏡的鏡片最可能是（　�。�
A．平面鏡和凹透鏡B．凸透鏡和凹透鏡C．凹透鏡和凸透鏡D．凹透鏡和平面鏡

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

18．下列適應(yīng)更廣闊空間生活的運(yùn)動(dòng)方式是（　　）
A．游泳B．爬行C．跳躍D．飛行

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

8．如圖是花的基本結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）填寫圖中的各標(biāo)號(hào)的名稱：
⑤花瓣⑩雌蕊⑪雄蕊．
（2）這朵花的顏色鮮艷，且有花蜜，由此可推斷它是通過昆蟲來傳粉的．
（3）完成受精作用后③發(fā)育成果實(shí)；④發(fā)育成種子．
（4）小明家種玉米，他發(fā)現(xiàn)有些“玉米棒子”上只有很少的幾粒玉米．你認(rèn)為造成這些玉米缺粒最可能的原因是傳粉不足．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

15．掌握一些必要的急救常識(shí)，對(duì)于救死扶傷具有重要意義．

（1）圖一所示李新正在撥打“120”急救電話，他的敘述中缺少的必要信息是具體地址．
（2）遇到心跳、呼吸驟停的患者，打過“120”急救電話之后，應(yīng)該馬上對(duì)患者實(shí)施心肺復(fù)蘇術(shù)．實(shí)施心肺復(fù)蘇術(shù)時(shí)，胸外心臟按壓速度每分鐘至少100次，按壓深度成人至少3-4厘米．先做30次胸外心臟按壓，并保持氣道通暢，在做2次人工呼吸，如此反復(fù)交替反復(fù)進(jìn)行直到病人出現(xiàn)自主呼吸、頸動(dòng)脈有搏動(dòng)，并且臉色逐漸轉(zhuǎn)為紅潤(rùn)為止．
（3）遇到外傷出血的患者，需要及時(shí)止血．圖三所示受傷部位C有暗紅色的血液緩緩流出，按壓止血的部位應(yīng)該是圖中的B點(diǎn)．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

13．水生植物往往有發(fā)達(dá)的通氣結(jié)構(gòu)，這一現(xiàn)象說明了（　�。�
A．環(huán)境能制約生物B．生物能適應(yīng)環(huán)境
C．生物不能適應(yīng)環(huán)境D．環(huán)境能決定生物的特性

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

14．在餐館吃飯時(shí)，有些人愿意使用一次性筷子而不愿意使用消毒筷，他們說，一次性筷子沒人用過，要比消毒筷衛(wèi)生．事實(shí)真的是這樣的嗎？王琳同學(xué)進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你將實(shí)驗(yàn)過程補(bǔ)充完整，并分析回答問題
（1）配制細(xì)菌所需要的含各種成分的培養(yǎng)基．
（2）將兩套裝有培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿進(jìn)行高溫滅菌處理，冷卻后分別標(biāo)號(hào)為甲和乙．
（3）用無(wú)菌棉棒擦取一次性筷子后在甲培養(yǎng)基上輕輕涂抹，然后用另一根無(wú)菌棉棒擦取消毒筷后在乙培養(yǎng)基上輕輕涂抹．
（4）將兩個(gè)培養(yǎng)皿放入恒溫箱進(jìn)行培養(yǎng)．
（5）定時(shí)進(jìn)行觀察，并作記錄．
（6）推測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：相同時(shí)間后，甲培養(yǎng)皿中的培養(yǎng)基表面出現(xiàn)大量菌落．
（7）分析回答：要想使該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)更加合理，應(yīng)該添加一組滅菌后設(shè)計(jì)一個(gè)丙組培養(yǎng)基不涂抹作為對(duì)照
（8）細(xì)菌的生活必須具備的生活條件是水、適宜的溫度、有機(jī)物（營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)）．

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