【題目】腎動(dòng)脈中的血液流經(jīng)腎臟后由腎靜脈流出,發(fā)生的變化是( 。
A.血液中的氧氣減少
B.血液中的尿素減少
C.血液中的養(yǎng)料減少
D.ABC都是
【答案】D
【解析】解:血液流經(jīng)腎臟時(shí),血液中的氧氣和養(yǎng)料供腎臟細(xì)胞利用,流出腎臟的血液中,氧氣和養(yǎng)料都會(huì)減少;血液中的尿素等廢物在腎臟形成尿液排出體外,從腎臟流出的血液,廢物會(huì)減少.可見D符合題意.
所以答案是:D
【考點(diǎn)精析】解答此題的關(guān)鍵在于理解尿的形成的相關(guān)知識(shí),掌握除血漿中的血細(xì)胞和大分子蛋白質(zhì)以外,一部分水,無機(jī)鹽、葡萄糖和尿素等物質(zhì)透過腎小球和腎小囊壁濾過到腎小囊腔內(nèi),形成原尿.人體每天大約形成150升原尿.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】人體需要的能量來源于食物,具體說來源于食物中的一些有機(jī)物。只有獲得足夠的 能量之后,人體才能發(fā)揮其正常功能。人體在生命活動(dòng)的過程中產(chǎn)生的代謝廢物必須及時(shí)排出 體外,才能維持人體組織細(xì)胞正常的生理功能。下面是人體對精瘦肉中有機(jī)物的利用過程示意 圖,分析回答:
(1)若 a、b、c、d 表示人體內(nèi)的某些生理過程,則其中的 b、c 分別表示_____、_____。c 過程主要發(fā)生在組織細(xì)胞的中_____。
(2)圖中有機(jī)物 X 主要是_____。
(3)圖中①、②表示兩種代謝廢物,它們是_____。
(4)③表示組織細(xì)胞進(jìn)行 c 過程時(shí)釋放的_____。
(5)d 表示人體代謝廢物排出體外的過程,該過程叫做_____。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】篩管的特點(diǎn)是( )
A.由輸導(dǎo)水和無機(jī)鹽的活細(xì)胞組成
B.由輸導(dǎo)水和無機(jī)鹽的死細(xì)胞組成
C.由輸導(dǎo)有機(jī)物的活細(xì)胞組成
D.由輸導(dǎo)有機(jī)物的死細(xì)胞組成
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】某生物小組的同學(xué)探究“骨、關(guān)節(jié)和肌肉是如何協(xié)調(diào)配合”的實(shí)驗(yàn),下圖是一位同學(xué)用兩片長方形的木板(1、2)、兩條松緊帶(3、4)和一顆螺絲釘(5)制作的肌肉牽拉骨運(yùn)動(dòng)的模型,請據(jù)圖回答問題:
(1)圖中(1)、(2)相當(dāng)于______,(3)、(4)相當(dāng)于______,(5)相當(dāng)于______。
(2)圖中虛線箭頭表示(4)的______過程,此時(shí)(3)應(yīng)該處于______狀態(tài)。
(3)圖中(3)、(4)兩條松緊帶的兩端分別連在(1)、(2)兩塊木板上,松緊帶兩端的部分代表______,中間的部分代表_______,繞過______附著在不同的骨上,松緊帶的兩端能否固定在同一片木板上?_____。
(4)如果(5)表示肘關(guān)節(jié),則虛線表示的過程是_______動(dòng)作。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】某人因發(fā)生意外事故,胸部脊椎折斷,出現(xiàn)大小便失禁的現(xiàn)象,這是由于( )
A.泌尿系統(tǒng)受到破壞
B.脊髓的排尿、排便中樞受到破壞
C.脊髓失去了反射能力
D.脊髓的排尿、排便中樞失去了大腦的控制
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖中,I和Ⅱ分別表示某種病毒兩次侵染人體的先后時(shí)間程序,曲線表示人體產(chǎn)生抗體的數(shù)量變化。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A. 該病毒笫Ⅱ次侵入后,人體內(nèi)產(chǎn)生的抗體大量增多
B. 抗原被清除后,人體產(chǎn)生該抗體的能力消失
C. 抗體是在特定抗原的刺激下由淋巴細(xì)胞產(chǎn)生的
D. 人體內(nèi)能夠產(chǎn)生抗體的細(xì)胞屬于白細(xì)胞的一種
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖模擬的是呼吸時(shí)膈肌的運(yùn)動(dòng)情況,請根據(jù)圖回答下列問題:
(1)圖中氣球代表的是_____,瓶底的橡皮膜代表的是_____.
(2)如圖乙所示用手下拉橡皮膜時(shí)氣球會(huì)變大,這模擬__氣的過程.在人體內(nèi),此過程進(jìn)行時(shí),橡皮膜代表的結(jié)構(gòu)會(huì)_(填“收縮”或“舒張”),其頂部下降,胸廓___,肺內(nèi)的氣體壓力相應(yīng)變小,于是氣體進(jìn)入肺.
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