（2008?威海）請據(jù)圖回答下列問題：
（1）圖中的綠色植物利用太陽的光能，制造
有機物
有機物
，不僅養(yǎng)活了自己，還養(yǎng)活了蟲和鳥，所以它是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者．
（2）圖中的蟲和鳥是生態(tài)系統(tǒng)中的
消費者
消費者
，它們不僅能幫助植物傳粉和傳播種子，而且直接或間接地以綠色植物為食，促進生物圈的物質(zhì)循環(huán)．
（3）圖中的細(xì)菌和真菌是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者，通過①、②、③可以看出，它們的生活依賴于動植物遺體中的
有機物
有機物
；通過④可以看出，動植物遺體被分解后產(chǎn)生的
二氧化碳、水、無機鹽
二氧化碳、水、無機鹽
又能夠被植物重新利用．
（4）綜上所述，生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者、消費者、分解者之間是
相互依存
相互依存
的關(guān)系．
分析：此題考查的是生產(chǎn)者、消費者、分解者之間的關(guān)系．可以從生產(chǎn)者、消費者、分解者的作用方面來切入．
解答：解：（1）生產(chǎn)者是指能進行光合作用，為植物自身、消費者、分解者提供有機物（食物）和氧氣的綠色植物．植物有木本植物（各種樹木）和草本植物．因此圖中的綠色植物利用太陽的光能，進行光合作用，制造有機物，不僅養(yǎng)活了自己，還養(yǎng)活了蟲和鳥，所以它是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者．
（2）消費者是指不能進行光合作用，必需以現(xiàn)成的有機物為食的動物．不包括腐生動物；還包括寄生的植物如菟絲子．因此圖中的蟲和鳥是生態(tài)系統(tǒng)中的消費者．
（3）分解者包括細(xì)菌和真菌．通過①、②、③可以看出，細(xì)菌和真菌是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者，依賴于分解動植物遺體中的有機物維持生活；通過④可以看出，動植物遺體被分解后產(chǎn)生的二氧化碳、水、無機鹽又能夠被植物重新利用．
（4）綜上所述，生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者、消費者、分解者之間是相互依存．
故答案為：
（1）有機物；
（2）消費者；
（3）有機物；二氧化碳、水、無機鹽；
（4）相互依存．
點評：解答此類題目的關(guān)鍵是掌握生態(tài)系統(tǒng)中各組成成分的作用和關(guān)系．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

（2008?威海）自古以來，就有“大災(zāi)之后必有大疫”的說法．為了防止地震后出現(xiàn)疫情，在搶救安置工作告一段落后，四川地震救災(zāi)的重點轉(zhuǎn)向了衛(wèi)生防疫．請閱讀下面的材料，回答問題．
材料一：據(jù)新京報5月31日報道，四川省衛(wèi)生廳30日公布了災(zāi)區(qū)傳染病發(fā)生情況．5月中下旬，四川災(zāi)區(qū)累計報告與災(zāi)害相關(guān)的傳染病205例，發(fā)病病種包括甲肝、戊肝、麻疹、狂犬病、痢疾、瘧疾、流行性腮腺炎等．
材料二：四川震災(zāi)發(fā)生之后，在政府的組織和救援者的幫助下，當(dāng)?shù)貫?zāi)民采取了一系列防疫措施：①保護水源；②食物煮熟后食用；③消滅蚊蟲；④對患病者及時隔離治療等．
材料三：四川抗震救災(zāi)指揮部計劃，從6月1日到10日，重點區(qū)域內(nèi)兒童、小學(xué)生和60歲以上老人集中接種甲肝、乙腦疫苗，或口服霍亂疫苗．
（1）“材料一”中提到的疾病都是由
病原體
病原體
引起的，具有傳染性和流行性，屬于傳染�。@些傳染病的傳播途徑各不相同，其中甲肝、痢疾等消化系統(tǒng)傳染病通過
飲食
飲食
傳播，瘧疾通過蚊蟲叮咬傳播，其傳播途徑是
生物媒介
生物媒介
傳播．
（2）“材料二”中提到的防疫措施，屬于控制傳染源的有
④
④
；屬于切斷傳播途徑的有
①②③
①②③
．（填序號）
（3）“材料三”中提到的疫苗進入人體后在不引起疾病的前提下，刺激淋巴細(xì)胞產(chǎn)生抵抗該病原體的特殊蛋白質(zhì)，即
抗體
抗體
，從而將入侵的病原體清除．這種免疫屬于特異性免疫，其特點是：出生以后才產(chǎn)生的，
只針對某一特定的病原體或異物起作用
只針對某一特定的病原體或異物起作用
．

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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

（2008?威海）甲、乙兩地出產(chǎn)同種甜瓜，甲地甜瓜比乙地的甜．經(jīng)調(diào)查，在甜瓜生長季節(jié)，甲、乙兩地的光照條件和栽培措施基本相同，而溫度條件差別較大，詳見下表．請將下面關(guān)于環(huán)境溫度與呼吸作用強弱關(guān)系的推理過程補充完整．

        


        
平均溫度（℃）
甲地
乙地
        

        
白天
33
33
        

        
夜間
12
22（1）因為甲地的甜瓜比乙地的甜，所以甲地甜瓜體內(nèi)所含有機物比乙地的多．
        （2）因為甲、乙兩地出產(chǎn)的甜瓜是同一品種，所以有機物含量多少的差別不是由其體內(nèi)
        遺傳物質(zhì)
        遺傳物質(zhì)
        決定的，而是受外界環(huán)境條件的影響．
        （3）因為甜瓜體內(nèi)的有機物由光合作用制造又被呼吸作用消耗，所以外界環(huán)境條件可以通過影響光合作用和呼吸作用的強度來影響其含量．
        （4）因為光合作用在白天進行，呼吸作用在
        全天（只答夜間不得分）
        全天（只答夜間不得分）
        進行，而兩地外界環(huán)境條件的唯一差別為
        夜間
        夜間
        的溫度，所以甲、乙兩地甜瓜體內(nèi)有機物含量不同是因為溫度條件對呼吸作用的影響不同．
        （5）因為，甲地甜瓜體內(nèi)所含有機物比乙地的多，所以，甲地甜瓜比乙地甜瓜消耗的有機物
        少
        少
        ，呼吸作用
        弱
        弱
        ．
        （6）又因為甲地比乙地夜間溫度低，所以，在一定范圍內(nèi)，環(huán)境溫度與呼吸作用的關(guān)系為
        呼吸作用的強弱與溫度的高低成正比（或溫度越高，呼吸作用越強；溫度越低，呼吸作用越弱）
        呼吸作用的強弱與溫度的高低成正比（或溫度越高，呼吸作用越強；溫度越低，呼吸作用越弱）
        ．

			
        

			
        
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
        

						
        （2008?威海）回顧學(xué)過的生物學(xué)知識，你是否發(fā)現(xiàn)有些生物的結(jié)構(gòu)有奇妙的相似，這些結(jié)構(gòu)的功能也頗為相似．請將下列內(nèi)容補充完整．
        （1）每平方毫米玉米幼根成熟區(qū)有420條根毛，這與其
        吸收
        吸收
        功能相適應(yīng)．
        （2）細(xì)小的毛細(xì)血管遍布全身，一個體重為60千克的人，毛細(xì)血管總面積可達6000平方米，這與其
        物質(zhì)交換
        物質(zhì)交換
        功能相適應(yīng)．
        （3）一個成年人的肺泡數(shù)目約為200萬個，這與其
        氣體交換
        氣體交換
        功能相適應(yīng)．
        （4）小腸內(nèi)壁上有許多環(huán)形皺襞，皺襞表面有許多細(xì)小的絨毛狀突起--小腸絨毛，這與其
        吸收
        吸收
        功能相適應(yīng)．
        （5）以上不同的生物結(jié)構(gòu)的共同特點是，都通過數(shù)量龐大的細(xì)小結(jié)構(gòu)增大
        表面積
        表面積
        ，從而更好地完成它們的功能．上述事例都體現(xiàn)了生物體
        結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)
        結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)
        的特點．
        

			
        

			
        
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
        

						
        （2008?威海）在探究“魚鰭在游泳中的作用”時，某小組同學(xué)正在討論探究計劃，他們按甲、乙、丙、丁的順序依次發(fā)言．你看，一個人一個主意．請你來分析其中蘊含的科學(xué)方法．

        （1）丙提出的方法在科學(xué)研究中叫做
        模擬實驗
        模擬實驗
        ，本實驗采用這種方法最主要的優(yōu)點是
        不會對魚的身體造成傷害
        不會對魚的身體造成傷害
        ．
        （2）丙與丁提出的實驗方案，可使實驗結(jié)果更為可靠的是
        丁
        丁
        的．因此，生物科學(xué)研究中，在同時有活體和模型可供選用的情況下，應(yīng)首選
        活體
        活體
        作為實驗材料．
        （3）丁提出的實驗方案中的A、B分別探究
        尾鰭
        尾鰭
        、
        背鰭
        背鰭
        在游泳中的作用，它們是實驗組還是對照組？
        實驗組
        實驗組
        ．
        （4）乙認(rèn)為，幾個鰭同時擺動，不易觀察單個鰭的作用，應(yīng)對某個鰭的作用單獨進行研究．乙的觀點反映了科學(xué)實驗要遵循
        控制變量
        控制變量
        的原則．甲提出的直接觀察的方法不能得出準(zhǔn)確的結(jié)論，但可以為探究過程中
        作出假設(shè)
        作出假設(shè)
        提供依據(jù)．
        

			
        

			
        
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        同步練習(xí)冊答案