分析 (1)知道板塊的碰撞和張裂是引起地震的原因.
(2)物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能稱為動(dòng)能,動(dòng)能的大小與物體的質(zhì)量和速度有關(guān).物體由于被舉高而具有的能稱為重力勢(shì)能,重力勢(shì)能的大小與物體的質(zhì)量和高度的有關(guān).
(3)傳染病的預(yù)防措施包括控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群等措施.傳染源是指能夠散播病原體的人或動(dòng)物;傳播途徑是指病原體離開傳染源到達(dá)健康人所經(jīng)過(guò)的途徑;易感人群是指對(duì)某種病原體缺乏免疫力而容易感染該病的人群.
解答 解:(1)地震是地殼變動(dòng)的形式之一,地殼板塊與板塊之間有時(shí)會(huì)劇烈運(yùn)動(dòng),板塊在劇烈運(yùn)動(dòng)的時(shí)候碰撞和張裂,導(dǎo)致地震.
(2)泥石流之所以會(huì)造成巨大的危害,是因?yàn)橛墒、泥土被雨水從高處沖下來(lái)時(shí),質(zhì)量不變,高度減小,速度增大,即重力勢(shì)能減小,動(dòng)能增加,故將重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為巨大的動(dòng)能.
(3)接種用的疫苗是由減毒的、低毒的、滅活的病原體制成的生物制品,將疫苗注射到人體后,能刺激人體產(chǎn)生抵抗該病的一種特殊的蛋白質(zhì),叫抗體.接種疫苗屬于保護(hù)易感人群.抗體只能消滅特定的病原體,對(duì)其它病原體無(wú)效,因此屬于特異性免疫.
故答案為:(1)碰撞;
(2)動(dòng);
(3)保護(hù)易感人群;特異性免疫.
點(diǎn)評(píng) 傳染病的預(yù)防措施是考查的重點(diǎn),多以選擇題或是材料題的形式出現(xiàn),難度一般.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 夜盲癥與缺乏維生素C有關(guān) | B. | 佝僂病與缺乏維生素B有關(guān) | ||
C. | 壞血病與缺乏維生素A有關(guān) | D. | 大脖子病與缺乏碘有關(guān) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 把農(nóng)作物種子播種在濕潤(rùn)的土壤中--種子萌發(fā)需要水分 | |
B. | 白天為大棚作物補(bǔ)充二氧化碳--增強(qiáng)光合作用 | |
C. | 適量給農(nóng)作物施化肥--為植物生長(zhǎng)提供有機(jī)物 | |
D. | 適時(shí)給農(nóng)作物澆水--為植物生長(zhǎng)提供水分 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 耳郭 | B. | 鼓膜 | C. | 聽小骨 | D. | 耳蝸 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①--D ③--E | B. | ②--A ④--B | C. | ⑤--B ②--E | D. | ①--B ⑤--E |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①是生產(chǎn)者,②③④是消費(fèi)者 | |
B. | ②和③之間是捕食關(guān)系 | |
C. | 圖中包含的食物鏈?zhǔn)?nbsp;①→②→③→④ | |
D. | 圖中所有的生物共同構(gòu)成了一個(gè)生態(tài)系統(tǒng) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 食物通過(guò)消化道的次序:食物→口腔→咽→食道→小腸→胃→大腸→肛門 | |
B. | 神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞:外界刺激→感受器→傳入神經(jīng)→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器 | |
C. | 尿液的形成:血液→腎小管→原尿→腎小球→尿液 | |
D. | 人的生長(zhǎng)過(guò)程:嬰兒期→兒童期→幼兒期→青春期→中年期→老年期 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蒸騰作用能促進(jìn)水分和無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸 | |
B. | 蒸騰作用能降低植物葉片表面的溫度 | |
C. | 沒(méi)有蒸騰作用,生物圈的水循環(huán)就無(wú)法進(jìn)行 | |
D. | 蒸騰作用散失水分的“門戶”是氣孔 |
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