2.在普通光學(xué)顯微鏡下看到的洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞,請回答下列問題:
(1)遺傳物質(zhì)主要存在于③細(xì)胞核中;
(2)與呼吸作用有關(guān)的是⑤線粒體;
(3)動物細(xì)胞所不具有的結(jié)構(gòu)是①細(xì)胞壁、②液泡、④葉綠體.

分析 植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有:細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、液泡、葉綠體和線粒體.動物(人)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核.
通過比較知,動物和植物細(xì)胞都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和線粒體;動物細(xì)胞沒有而植物細(xì)胞具有的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞壁、液泡、葉綠體.
據(jù)圖可知:①細(xì)胞壁、②液泡、③細(xì)胞核、④葉綠體、⑤線粒體.

解答 解:(1)④是細(xì)胞核,其內(nèi)含有遺傳物質(zhì),是細(xì)胞的控制中心.
(2)⑤線粒體能通過呼吸作用將細(xì)胞中的有機(jī)物在氧的參與下分解為二氧化碳和水,同時將有機(jī)物中的化學(xué)能釋放出來,供細(xì)胞利用,因此線粒體與呼吸有關(guān).
(3)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有:細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、液泡、葉綠體和線粒體.動物(人)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核.比較可知,動物細(xì)胞沒有而植物細(xì)胞具有的結(jié)構(gòu)是①細(xì)胞壁、②液泡、④葉綠體.
故答案為:(1)細(xì)胞核;
(2)線粒體;
(3)細(xì)胞壁;液泡;葉綠體.

點(diǎn)評 理解掌握植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能是學(xué)習(xí)生物細(xì)胞的基礎(chǔ).

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

12.有時給花施化肥,花不僅沒有長好,反而萎焉了,原因是( 。
A.肥施得太少,花因缺少肥而萎焉
B.施肥時,肥料損傷了根毛而萎焉
C.肥施得太多,使土壤溶液濃度增大,造成根細(xì)胞失水而萎焉
D.肥施得太少,使土壤溶液濃度迅速下降,造成根細(xì)胞吸水而萎焉

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

13.如圖是鳥體內(nèi)的氣囊分布示意圖.請?zhí)顚憟D中結(jié)構(gòu)名稱和功能:
(1)圖中進(jìn)行氣體交換的場所是[3]肺.(填圖中的番號加文字)
(2)正因為鳥類有與肺相通的特殊結(jié)構(gòu)[2]氣囊,(填圖中的番號加文字)從而可現(xiàn)實雙重呼吸.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

10.從物質(zhì)循環(huán)的觀點(diǎn)來看,人體中的碳元素的最終來源是( 。
A.蛋白質(zhì)中的碳B.大氣中的二氧化碳
C.糖類中的碳D.人體內(nèi)自身合成的碳

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

17.生物變異是普遍存在的.√.(判斷對錯)

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

7.請將相對應(yīng)的內(nèi)容連起來.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

14.如圖是植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖,請據(jù)圖回答下列問題:
(1)圖④中的液體是細(xì)胞液.
(2)俗話說“種瓜得瓜,種豆得豆”,與此有關(guān)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是細(xì)胞核.
(3)動物細(xì)胞與之相比,沒有的結(jié)構(gòu)是[①]細(xì)胞壁、[④]液泡、[⑤]葉綠體.(注意在[]中填寫序號,“橫線”填名稱)

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

5.下列選項屬于生物影響環(huán)境的是(  )
A.紅柳樹根扎得很深B.大樹底下好乘涼
C.望斷南飛燕D.秋風(fēng)掃落葉

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

6.閱讀下面的資料并回答問題:
資料一:據(jù)CCTV-4新聞報道,一只剛失去幼崽的貓,用自己的乳汁喂養(yǎng)兩位三只剛出生便失去媽媽的小狗崽,“母子”情深如一家.
資料二:科學(xué)家做過這樣的一個實驗:人們把紅薯撒在海灘上誘惑獼猴走出森林來到海灘取食.一只2歲的小猴破天荒的首先學(xué)會了把紅薯放在水中洗干凈再吃,后來,其它猴子也逐漸學(xué)會兩位這種處理紅薯的辦法.
資料三:英國科學(xué)家把一盤點(diǎn)燃的蚊香放進(jìn)一個蟻巣.開始,巢中的螞蟻驚恐萬狀,約20秒后,許多螞蟻迎難而上,紛紛向火沖去,并噴射出蟻酸.可一只螞蟻噴射的蟻酸量畢竟有限,因此,一些“勇士”葬身火海.但他們前仆后繼,不到一分鐘,終于將火撲滅.
(1)從行為獲得的途徑來說,“貓喂狗崽”的行為屬于先天性行為,“其他猴子洗紅薯”的行為屬于學(xué)習(xí)行為.
(2)“貓喂狗崽”的行為是由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為.“其他猴子洗紅薯”的行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上,通過環(huán)境因素的作用而形成的行為.
(3)“螞蟻集體滅火”的行為屬于社會行為.螞蟻之間會通過觸角施放信息素起到信息交流作用.

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同步練習(xí)冊答案