某小組的同學在觀察如圖時闡述了各自的觀點，你不認同的是（　�。�
A．圖中杠桿不平衡，該生態(tài)系統(tǒng)處于不平衡狀態(tài)
B．在生態(tài)系統(tǒng)中草的數(shù)量是最多的
C．此生態(tài)系統(tǒng)的一條食物鏈是：草→鼠→蛇
D．如果人們大量捕殺蛇，鼠的數(shù)量會先增加后減少
魔方格
生態(tài)系統(tǒng)具有自動調節(jié)能力，使各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài)，這個生態(tài)系統(tǒng)就達到了生態(tài)平衡．
A、杠桿不平衡，體現(xiàn)了生物之間的數(shù)量關系，草的數(shù)量＞鼠的數(shù)量＞蛇的數(shù)量，符合題意．
B、在食物鏈草→鼠→蛇中物質和能量是逐級遞減的，因此草的數(shù)量是最多的，不符合題意．
C、在生態(tài)系統(tǒng)中存在著食物鏈：草→鼠→蛇，不符合題意．
D、在生態(tài)系統(tǒng)中存在著食物鏈：草→鼠→蛇，如果人們大量捕殺蛇，鼠因天敵減少，數(shù)量大增，鼠吃的草就多，導致草的數(shù)量短期內(nèi)會減少．
故選：A．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

某小組的同學觀察如圖時，闡述了自己的觀點．你認為哪些觀點是正確的（　�。�
①因為標桿不平衡，所以生態(tài)系統(tǒng)處于不平衡狀態(tài)
②此生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈是草→鼠→蛇
⑧在該生態(tài)系統(tǒng)中，草、鼠、蛇的數(shù)量是相等的
④在該生態(tài)系統(tǒng)中，草的數(shù)量最多
⑤如果人們大量捕殺蛇，就會破壞生態(tài)平衡．

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科目：初中生物 來源： 題型：

某小組的同學在觀察如圖時闡述了各自的觀點，你不認同的是（　�。�

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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

精英家教網(wǎng)科學探究通常包括：提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、分析結果和得出結論幾個環(huán)節(jié)．請回答科學探究上述環(huán)節(jié)的有關問題．
（1）提出問題：小明上街買回來一袋黃豆芽放在陽光下，下午一看發(fā)現(xiàn)許多黃豆芽變成了“綠豆芽”．小明決定把問題搞清楚，請你和他一起探究．
你提出的問題是：
 
能影響
 
的產(chǎn)生嗎？
（2）作出假設：許多作物是在春天氣候轉暖后播種的，天寒地凍不適合播種．由此對種子萌發(fā)的環(huán)境條件作出的假設是
 
．
（3）設計實驗：為證明酸雨對生物的生活有影響，某小組的同學分別提出了三種實驗方案，請判斷哪個實驗方案更能說明問題．
 
．
A．每天向甲組幼苗噴灑清水，每天向乙組幼苗噴灑“模擬的酸雨”，并觀察記錄．
B．每天向甲、乙兩組幼苗噴灑清水，并觀察記錄．
C 每天向甲、乙兩組幼苗噴灑“模擬酸雨”，并觀察記錄
（4）實施實驗：觀察唾液淀粉酶對淀粉的消化作用實驗中，操作步驟如下：淀粉煮沸成糨糊，冷卻后待用；在已加入等量糨糊的2支試管中，再分別滴加清水、唾液后，需充分振蕩試管；將加入唾液的試管放入37℃水中恒溫10分鐘，另一支試管置于常溫下10分鐘；冷卻后滴加碘液，檢驗兩支試管內(nèi)是否變藍．以上操作中有一步不正確請指出并更正：
 
，原因是
 
．
（5）分析結果和得出結論：某生物興趣小組的同學在校園里澆花時發(fā)現(xiàn)了幾只潮蟲（鼠婦），如圖所示．他們對潮蟲的生活環(huán)境發(fā)生了興趣，便一起去尋找探索，記錄各處發(fā)現(xiàn)潮蟲的數(shù)據(jù)如下表．通過分析可知，適宜潮蟲生存的環(huán)境條件是
 
．
地點 潮蟲數(shù)量
水泥路上 0
水槽邊的石頭下 24
庭院里的花盆底下 18
干草地中 2
A．高溫干燥    B．陰暗潮濕    C．空氣污濁    D．陽光充足．

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科目：初中生物 來源：2007-2008學年山東省煙臺市萊陽市八年級（上）期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某小組的同學在觀察如圖時闡述了各自的觀點，你不認同的是（ ）

A．圖中杠桿不平衡，該生態(tài)系統(tǒng)處于不平衡狀態(tài)
B．在生態(tài)系統(tǒng)中草的數(shù)量是最多的
C．此生態(tài)系統(tǒng)的一條食物鏈是：草→鼠→蛇
D．如果人們大量捕殺蛇，鼠的數(shù)量會先增加后減少

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